Элективные курсы

Программы элективных курсов по информатике.

Программа элективного курса "Применение MS Excel для экономических расчетов"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Принципы отбора содержания Профильное обучение должно обеспечивать социальную адаптацию учащихся к нынешним социально-экономическим условиям, дать определенные знания, умения и навыки для реализации профессиональной деятельности, предоставить возможность развить свои способности в том направлении, к которому они имеют большую склонность. Современный выпускник школы должен обладать культурой мышления, достаточной для продолжения обучения в высшем учебном заведении выбранного направления и уметь применять полученные им знания для решения задач, возникающих в его будущей профессиональной деятельности. Кроме того, необходимо, чтобы у старшеклассника появился опыт реальной деятельности в рамках наиболее общих профессиональных направлений так, чтобы он смог примерить на себя и социальную роль. Предлагаемый элективный курс «Применение MS Excel для экономических расчетов» в объёме 35 часов предназначен для учащихся 11 классов социально-экономического профиля обучения средних школ. Знания, полученные при изучении этого элективного курса, имеют для учащихся большое значение в сфере практической экономики и при их дальнейшем обучении в экономической сфере. Деятельность любого специалиста в информационном пространстве требует, прежде всего, умения автоматизировать процессы обработки информации. И эта автоматизация должна происходить в доступной для него среде. Существует множество программных продуктов для специалистов экономических направлений с узкой специализацией: для бухгалтеров, менеджеров, финансистов и других профессионалов. Во многих случаях комплексное решение любой экономической задачи дают современные электронные таблицы. Наиболее популярными электронными таблицами сегодня являются MS Excel, которые представляют собой инструментальное средство высокого уровня, позволяющее решать далеко не тривиальные задачи, понятными и доступными методами, обеспечивающими автоматизацию самых разных аспектов экономики: бухгалтерия, финансовый учет и анализ, подготовка документов в различные инстанции, планирование и оценки деятельности предприятия и многое другое. Повышение результативности социально-экономического профильного образования достигается изучением экономических процессов различными методами. Элективный курс «Применение MS Excel для экономических расчетов» позволяет получить практические навыки решения экономических вопросов с помощью электронных таблиц, применяя математические методы и алгоритмы экономических расчетов, при организации которых происходит более глубокое осмысление теоретических основ экономики. Проникновение информатики в экономику связано с систематическим выполнением экономистами сложных и трудоёмких расчетов при решении профессиональных задач, которые было бы рационально автоматизировать с помощью компьютера. Обучение опирается на знания учащихся, полученные на занятиях информатики и ИКТ, экономики, математики и других общеобразовательных предметов. То есть предполагается, что экономические термины, необходимые при решении задач данной программы, изучаются учащимися в соответствующих курсах экономики, а в рамках данного курса получают свою конкретизацию и наглядность. Использование компьютера, как средства интенсификации учебной деятельности, ее активизации и стимулирования, влияет на развитие у школьников творческого мышления, а также формирования нового типа мышления, так называемого операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений. Изучение прикладных аспектов информатики в интересах обучаемого, за счет реализации в рамках курса межпредметных связей, повышает эффективность профильного обучения в целом. В то же время учет возрастных особенностей при организации обучения дает возможность показать мир во всем его многообразии, что способствует формированию личности учащегося. Содержание данного элективного курса предполагает дальнейшее углубление и детализацию полученных учащимися знаний как с учетом развития аппаратного и программного обеспечения, так и с учетом гораздо большей практической направленности, т. к. при решении профессионально-ориентированных задач учащиеся не только глубже усваивают экономические понятия, которые являются ключевыми для учащихся социально-экономического профиля, но и добиваются получения осознанных навыков работы с компьютером. Кроме того, решение задач именно с экономическим содержанием при использовании MS Excel обогащает социальный опыт, систематизирует полученные ими знания, помогает легче освоить профессиональную терминологию, формирует умение создавать алгоритмы конкретных экономических расчетов. В соотношении теоретических и практических занятий в программе перевес сделан в сторону практической деятельности учащихся, поскольку именно деятельностный подход развивает творческие способности школьников. Задания разного уровня сложности, позволяют создать для каждого учащегося индивидуальную образовательную траекторию и учесть в процессе обучения темп работы каждого обучающегося. Особенностью данного элективного курса в рамках социально-экономического профиля является качественно новый подход к подбору задач при изучении стандартного программного обеспечения MS Excel. Поскольку предлагаемые учащимся задачи, должны способствовать формированию именно экономического мышления, то это осуществляется и через фабулу профессионально-ориентированных задач, и при их решении, и при анализе результата решения. Для отбора задач использовались следующие принципы: Задача является профессионально-ориентированной, если в ее условии содержатся компоненты экономических понятий или экономическое содержание проявляется в процессе решения задачи; В формулировке задачи присутствует ее технологическая направленность (которая аргументируется либо «рутинностью» решения задачи без использования MS Excel, либо в требовании «электронного» характера создаваемых (обрабатываемых) информационных продуктов); По своему содержанию задача и логика её решения максимально приближены к возможностям, заложенным в табличном процессоре MS Excel; Уровень сложности задачи ограничивается математическим аппаратом школы. Ведение элективного курса «Применение MS Excel для экономических расчетов» ориентировано на удовлетворение запроса учащихся социально-экономического профиля обучения. Он является логическим продолжением преподавания в рамках указанного профиля обучения предметов: экономики, математики и информатики и ИКТ, и осуществляет разумный баланс между общеобразовательным содержанием выбранного профиля и его дальнейшей профессиональной направленностью, что несомненно повышает профессиональное самоопределение учащихся и уровень их социальной адаптации. Целью данной программы является получение учащимися практического опыта решения профессионально-ориентированных задач с помощью специальных экономических возможностей электронных таблиц MS Excel. Для этого необходимо решить следующие учебные задачи: Закрепить теоретические знания и определения экономики, без которых невозможно решение задач экономического профиля; Показать возможность эффективного использования информационных технологий в экономике; Научить учащихся использовать MS Excel для работы с экономической информацией; Развить умения рационально применять возможности MS Excel в экономической сфере; Выработать практические навыки экономических расчетов с помощью MS Excel; Проанализировать возможности графических методов прогнозирования MS Excel для принятия экономически обоснованных решений; Сформировать навыки решения оптимизационных задач экономики средствами MS Excel. Продемонстрировать анализ полученных с помощью MS Excel результатов. Планируемые результаты курса В результате обучения учащийся должен знать: Терминологию и теоретические основы экономики, необходимые для выбранного спектра экономических расчетов; Особенности, достоинства и недостатки MS Excel при проведении экономических расчетов; Методы определённых курсом экономических расчетов; Основные алгоритмы финансовых расчетов, осуществляемых MS Excel и способы применения финансовых функций, встроенных в MS Excel; Организацию и ключевые операции с базами данных в MS Excel; Графические возможности MS Excel и графический способ прогнозирования; Способы анализа экономической информации в MS Excel, используемой для принятия решения. Уметь: Выбирать методы для решения конкретной экономической задачи; Составлять алгоритмы решения задач экономической сфере; Выполнять экономические расчеты в MS Excel; Использовать финансовые функции для финансовых расчетов; Осуществлять сортировку, фильтрацию, подведение итогов и сводные отчеты в базах данных, организованных на основе списков в MS Ecxel; Подбирать вид графического отображения экономической информации в зависимости от ее характера; Применять графические методы прогнозирования MS Excel для принятия экономически обоснованных решений; Решать экономические задачи оптимизации с помощью MS Excel; Грамотно трактовать полученный с помощью MS Excel результат. Иметь навыки: Использования MS Excel для работы с экономической информацией; Создания алгоритмов экономических расчетов; Осуществления экономических расчетов с помощью MS Excel; Проведения основных операций с базами данных в MS Excel; Применения метода графического прогнозирования средствами MS Excel для экономических процессов; Решения оптимизационных задач экономики с помощью MS Excel; Проведения виртуальных экономических экспериментов и анализа полученных в MS Excel результатов.
Классы: 
ВложениеРазмер
Programma.doc190 КБ
04.jpg162.09 КБ

Разработка программы элективного курса "Офисные технологии"

Предлагаю Вам разработанную мной программу элективного курса "Офисные технологии" для старшеклассников в объёме 136 часов.

ВложениеРазмер
Office_10-11.xls52.5 КБ

Элективный курс «Делопроизводство с использованием компьютерных технологий»

         Данный элективный курс входит в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Базируется на программе по информатике для средней общеобразовательной школы и предполагает повышение уровня образования за счет углубленного изучения материала по информационным технологиям, изучаемым в общеобразовательной школе.

Курс предполагает ознакомление обучающихся  с возможностями использования  ПК  и оргтехники  для решения  практических задач, формирования определенных навыков и умений в работе с наиболее распространенными  типами прикладных программных средств делопроизводства.  Рассматриваются теоретические аспекты  секретарского дела, информационной культуры, общей грамотности.

Основное отличие предлагаемого учебного курса заключается в том, что он является интегрированным и позволяет получить всю информацию, необходимую для успешного ведения современного компьютерного делопроизводства, то есть обеспечить учащемуся:

  • знание теории основ делопроизводства;

  • умение подготовить на компьютере документы, отвечающие современным требованиям и установленным нормативным актам;

  • умение оперативно работать с информацией;

  • умение организовать свое рабочее место и деятельность в соответствии с требованиями современного делопроизводства;

  • знание технологии работы в офисе с программными продуктами MS Word, MS Excel, MS Access, MS PowerPoint, MS Outlook.

Цель курса: формирование информационной культуры как совокупности знаний, умений и навыков, информационного мировоззрения, необходимых для самообразования и для подготовки к дальнейшей профессиональной деятельности; овладение навыками компьютерной обработки деловой информации с помощью профессиональных систем, получивших в настоящее время наибольшее распространение в этой области деятельности; изучение систем обработки текстовой информации, способов компьютерной обработки деловой информации, основ делопроизводства, методов организации делопроизводства, стандартов деловых документов.

ВложениеРазмер
Deloproizvodstvo_s_ispolzovaniem_IKT_Nikulina_N.V..doc230.5 КБ

Элективный курс "Интернет - маркетинг"

В. В. Белова, методист ГМЦИТ, г. Мурманск Класс: X или XI. Количество часов: 17.  Профиль: социально-экономический. В курсе изучаются рекламные и маркетинговые технологии, применяемые в Интернете.

Любой проект, реализованный в сети Интернет, может стать успешным и принести прибыль его разработчику, если автор обладает необходимым набором теоретических знаний и практических навыков. Словосочетание «интернет-маркетинг» вошло в обиход русских пользователей Сети недавно. Только благодаря маркетингу в Интернете стало возможным получать информацию о структуре интернет-рынка, его основных представителях и прогнозировать тенденции его развития.

Интернет-маркетинг как наука не только реально существует, но еще и стремительно эволюционирует. Осознания уже одного этого факта достаточно для того, чтобы понять: современный рынок требует квалифицированных специалистов в данной области и со временем спрос на таких специалистов будет увеличиваться.
Профессиональный интернет-маркетолог должен обладать определенным набором базовых теоретических знаний о принципах функционирования Интернета, включающим осмысленное понимание широко используемой терминологии и владение основными сетевыми технологиями как минимум на уровне пользователя, а также иметь базовые знания в области разработки сайтов и web-дизайна.

Цели курса: изучение всех специфических особенностей рекламы и маркетинга в современном Интернете, овладение теоретическими знаниями в области поиска информации, клиентов и партнеров, навыками продвижения товаров и услуг, а также способами извлечения финансовой прибыли с использованием сетевых технологий.

Содержание обучения

Введение в интернет-маркетинг. Поиск информации. E-mail-маркетинг. Поиск клиентов, заказчиков и партнеров. Web-сайт. Методы продвижения в Интернете. Баннерная реклама. Методики создания банне-ров. Маркетинговые исследования в Интернете. Копирайтер и Интернет. Электронные платежные системы. Теория электронной торговли. Партнерские программы. Виртуальные биржи.

Тематическое планирование


п/п
Тема Содержание Кол-во
часов
1 Введение в интернет-маркетинг. Аудитория Всемирной сети. Российский, зарубежный Интернет. Рынок электронной коммерции Маркетинг, критерии профессионального уровня маркетолога 1
2 Эффективный поиск информации. Поисковые системы Релевантность поиска, интерактивные каталоги, язык запросов. Спайдер. Индекс поисковой системы 2
3 E-mail-маркетинг. Подпись к сообщениям e-mail. Поиск клиентов, заказчиков и партнеров. Организация почтовой рассылки Web-сайт. E-mail-маркетинг. Спам 2
4 Web-сайт. Сервер, сайт. URL и DNS. Что такое HTML? Полезные web-технологии. Java и JavaScript. CGI. SSI. PHP. Macromedia Flash. Хостинг. Хостинг у провайдера. Платный хостинг. Позиционирование Сервер, сайт, домашняя страничка. Домен, доменная система имен. HTML. Web-хостинг. Позиционирование 2
5 Методы продвижения в Интернете. Домен. Регистрация в поисковых системах. Использование рейтингов. Использование бесплатных досок объявления. Обмен ссылками «Раскрутка» сайта. Рейтинг, счетчик посещений 1
6 Баннерная реклама. Эффективность банне-ра. Службы баннерно-го обмена. Размещение баннера на сайте. Планирование баннерной рекламной компании в Интернете Баннер. CTR. Текстовые баннеры, интерактивные баннеры. Гиперссылка-комментарий 2
7 Методики создания баннеров. Графические форматы. GIF. JPEG. PNG. Создание графического баннера. Создание анимированного баннера. Создание эффективного баннера Interlace. Статический баннер, анимированный баннер 1
8 Маркетинговые исследования в Интернете. Компоненты форм. Проектирование форм. Обработка результатов Активные и пассивные исследования 1
9 Копирайтер и Интернет. Искусство рекламного текста. Слагаем слоган. Отстройка от конкурентов Копирайтер. Слоган. Свертка 1
10 Электронные платежные системы. PayCash, WebMoney Transfer, CyberPlat. Кредитные и дебетовые карты. Виртуальные банковские карты. Платежные системы на основе электронной наличности Кредитная карта. Дебетовая карта. PIN. Виртуальные банковские карты (Visa E-c@rd, Eurocard/Master Card Virtual). Электронные деньги 1
11 Теория электронной торговли. Покупка в электронном магазине Оплата покупки. Классификация электронных магазинов Электронные витрины. Торговые площадки. Полнофункциональные электронные магазины 1
12 Партнерские программы. Виды партнерских программ. Именные чеки Рефид, реферал, web-брокер 1
13 Виртуальные биржи. Рынок ценных бумаг Биржа. Обеспечение (протекция) сделки. Депозитный сертификат, вексель, облигация, срочный контракт. Венчурный проект  

Ожидаемые результаты обучения

После прохождения курса учащиеся должны:
знать:
• что такое маркетинг;
• как эффективно осуществлять поиск информации в сети Интернет, используя язык запросов;
• правила составления коммерческих сообщений для сети Интернет;
• что такое e-mail-маркетинг;
• методы продвижения в Интернете;
• методики создания баннеров;
• способы привлечения внимания читателей;
• основы теории электронной торговли;
• что такое партнерские программы;
• что такое виртуальная биржа;
уметь:
• осуществлять сбор и анализ маркетинговой информации; владеть методикой маркетингового исследования;
• составлять алгоритм поиска потенциальных клиентов, партнеров и инвесторов;
• владеть основами теории e-mail-маркетинга;
• использовать рекомендации по оптимальной структуре интернет-проекта;
• создавать эффективный баннер;
• создавать рекламный текст, короткий рекламный девиз (слоган);
• выбирать электронный магазин для покупки товаров;
• ориентироваться в электронных платежных системах, составлении биржевых операций.

Рекомендуемая литература

1. Коржинский С. Настольная книга web-мастера: Эффективное применение HTML, CSS, и JavaScript. M.: КноРус, 2000.
2. Петюшкин А. Основы баннерной рекламы. СПб.: BHV, 2002.
3. Холмогоров В. Интернет-маркетинг. СПб.: Питер, 2000.
4. Интернет-ресурсы:
http://www.promo.ru — электронная энциклопедия, освещающая аспекты интернет-маркетинга и электронной рекламы;
http://www.marketing.spb.ru — информационный портал, включающий публикации по маркетингу;
http://www.monitoring.ru — сайт, на котором публикуются результаты статистических исследований российского и зарубежного Интернета;
http://www.spylog.ru — бесплатная система, позволяющая собирать статистические данные более чем по 600 параметрам;
http://www.cyberatlas.internet.com — сайт, содержащий результаты различных маркетинговых исследований;
http://www.emarketer.com — сайт, посвященный вопросам электронной коммерции и бизнеса в Интернете;
http://www.susanin.net — информационный каталог с широкой базой ссылок и возможностями поиска.

Элективный курс "Обработка текстовой информации"

А. А. Зубрилин, канд. филос. наук, доцент кафедры информатики и ВТ Мордовского государственного педагогического института им. М. Е. Евсевьева, г. Саранск. Класс: X или XI. Количество часов: 68 (2 ч в неделю). Профили: физико-математический, технологический.

Место курса в образовательном процессе

Одной из быстроразвивающихся наук современности является информатика — наука о методах представления информации и способах ее обработки техническими вычислительными средствами. Учащиеся на школьных занятиях по информатике должны изучать специфику основных видов информации — числовой, текстовой, графической — и способы работы с каждым из них как с помощью, компьютера, так и без него.
В базовом курсе информатики перечисленным видам информации уделяется пристальное внимание: решаются числовые задачи на компьютере; набираются и оформляются документы, в том числе с внедрением мультимедийных объектов; формируются базы данных; составляются электронные письма; строятся изображения плоскостных и пространственных объектов; анимируются процессы и т. д. В большинстве указанных операций реализуется работа с информацией, а не ее обработка — процесс преобразования объектов, приводящий либо к количественному (уменьшение или увеличение исходных данных), либо качественному (изменение габаритов, формата записи) их изменению. Внимание учащихся направляется преимущественно не на способы выполнения операций, а на алгоритмы их реализации. Если об обработке числовой информации речь ведется постоянно, то обработка текстовой информации практически не рассматривается. Некоторые педагоги на своих занятиях пытаются сделать акцент на данной операции, но обычно это происходит косвенно и преимущественно при изучении языков программирования. Между тем через изучение способов обработки текстовой информации можно, во-первых, обобщить знания обучаемых по теме «Языки программирования»; во-вторых, реализовать внутрипредметные связи с разделом «Программное обеспечение компьютера» («Системное ПО», «Прикладное ПО») и межпредметные связи с дисциплинами филологического профиля («Русский язык», «Литература»); в-третьих, привить интерес к информатике.
Преодолению указанных недостатков может способствовать изучение элективного курса «Обработка текстовой информации на компьютере». В нем уточняются понятийная база и терминология; происходит отработка навыков работы с рядом прикладных программных средств (языки программирования, табличные процессоры); закрепляются умения решения задач внутри- и межпредметного характера; углубляются знания об этапах поиска и замены символов, упорядочивания данных, выделения одних объектов в составе других, изменения шрифтового оформления, сохранения информации на внешних носителях и т. д.

Концепция курса

Курс носит практико-методологический характер и базируется на ряде ключевых понятий, связанных с обработкой текстовой информации на компьютере. Данные понятия условно подразделяются на «объекты текста» и «операции над объектами текста». В первую группу входят термины «символ», «буква», «сочетание символов», «слово», «предложение», «текст»; во вторую — «поиск символов», «формирование текста», «вырезка», «удаление», «вставка», «замена», «подсчет», «кодирование».
Минимальной единицей текста является символ — любой используемый знак. Символ определенного алфавита называется буквой, а последовательность рядом стоящих символов — сочетанием символов. Более сложны термины «слово» и «предложение»: слово — последовательность символов, слева и справа отделяемая разграничителями (справа — любым знаком препинания или пробелом, слева — пробелом); предложение — группа символов, начинающаяся с заглавной буквы и оканчивающаяся знаками препинания «.», «...», «!», «?». Максимальная единица текста — собственно текст, представляющий любой набор символов.
Суть понятий второй группы:
поиск символов — нахождение нужного символа по заданному шаблону из исходного набора символов;
формирование текста — группировка символов в последовательность символов по определенным условиям;
вырезка — извлечение из исходной строки части данных для дальнейшего их использования в качестве самостоятельного объекта;
удаление — извлечение из исходной строки части данных для дальнейшего использования оставшейся части строки в качестве самостоятельного объекта;
вставка — добавление заданного набора символов в определенную позицию;
замена — нахождение заданных символов и подстановка вместо них других символов;
подсчет — определение количества вхождений заданного символа или последовательность символов в исходном тексте:
кодирование — замена одних символов другими.
Перечисленные понятия должны быть обязательно доведены до учащихся перед решением задач и проиллюстрированы.
При реализации практической части курса используются два прикладных программных средства — система программирования, связанная с языком Бейсик, и табличный процессор Excel. Из большого количества возможностей данных средств учащиеся должны овладеть теми, которые явно или косвенно связаны с обработкой текстовых данных: символьные функции, способы реализации алгоритмических структур, операции над текстовыми данными (слияние, сравнение) и т. д.
При решении задач на обработку текстовой информации следует придерживаться их определенной классификации. Мы предлагаем классифицировать задачи по работе со структурными элементами текста, выделяя шесть классов:
• задачи на обработку символов и текстов (минимального и максимального структурных элементов);
• задачи на обработку слов и предложений;
• задачи на обработку букв, в том числе с использованием кодов символов;
• задачи на использование массивов при обработке структурных элементов текста;
• задачи на файлы при обработке структурных элементов текста (дополнительный материал);
• задачи на динамику в алфавитно-цифровом (текстовом) режиме (дополнительный материал).

Учебные цели и задачи курса

• Формирование понятийной базы, связанной с обработкой текстовой информации на компьютере, и умений решения соответствующих задач с использованием систем программирования и табличных процессоров;
• выработка умений соотносить задачи на обработку текстовой информации с одним из классов задач;
• отработка навыков реализации алгоритмических структур средствами языка программирования Бейсик и табличного процессора Excel;
• знакомство с возможностями языка программирования Бейсик и табличного процессора Excel по обработке текстовой информации;
• демонстрация межпредметных связей информатики с другими дисциплинами;
• утлубление навыков решения задач на обработку текстовой информации.

Формы организации учебных занятий

Изложение курса можно проводить по-разному. Мы предлагаем использовать два варианта: первый заключается в параллельном изложении решения задач на языке программирования Бейсик и средствами табличного процессора Excel, второй предполагает рассмотрение решений сначала с помощью одного программного средства, потом другого. Оба варианта имеют свои преимущества и недостатки, частично приведенные в таблице.

Вариант изложения Плюсы Минусы
Параллельное изложение Сопоставление возможностей обоих программных средств, выбор оптимального пути решения задачи, количественное сокращение времени на изучение материала При низком уровне абстрагирования и неумении сопоставления фактов возникают сложности в усвоении материала и пробелы в формировании соответствующих умений
Последовательное изложение Более глубокое изучение возможностей каждого из программных средств по отдельности Неумение сопоставлять преимущества программных средств с последующим выбором оптимального пути решения, фрагментарность материала

Учителю предлагается выбор варианта изложения курса с учетом специфики контингента учащихся и профиля класса.
При изучении курса используются два типа занятий — лекции и практические занятия. Основной единицей курса является блок уроков, охватывающий решение определенного класса задач. Каждый блок предваряет одночасовая лекция, на которой учителем объясняются применяемые в блоке понятия, способы и методы решения задач средствами систем программирования и табличного процессора Excel. Последующие занятия блока — практические. Они начинаются с разбора задач. Учитель может либо сам продемонстрировать решения, либо рассмотреть их через постановку проблемной ситуации или игровой метод. Дальнейшая роль учителя сводится к выдаче задач и консультированию учащихся при выполнении этих задач. По возможности следует использовать стандартные задачи, усложняемые постановкой дополнительных подзадач. Разнообразить деятельность учащихся можно через решение творческих задач и задач с межпредметным содержанием. Каждое из заданий выполняется с помощью систем программирования и табличного процессора Excel.
По завершении решения блока задач учащимся предлагается обобщающая контрольная работа на проверку степени усвоения материала. В нее входят теоретические вопросы и практические задания. При таком подходе учителю легко проверить уровень знания теоретического материала и умение применять это знание на практике.
В рамках курса учащиеся получают задачи для самостоятельного решения. Их выполнение проверяется либо на одном из занятий, когда ученик излагает присутствующим процесс решения, либо во внеурочное время.
В конце курса проводится итоговый контроль. Он может проходить в форме тестирования, выполнения творческих заданий или с применением кроссвордной технологии.
( См.: Зубрилин А. А. Решение кроссвордов как способ проверки знаний // Информатика и образование. 2002. № 8.)

 

Минимально необходимый уровень знаний и технологических умений учащихся перед прохождением курса

Учащиеся:
• владеют одним из языков программирования высокого уровня и знают правила работы в табличном процессоре Excel;
• знают возможности встроенных функций табличного процессора Excel и умеют применять эти функции при реализации решения задач;
• владеют информацией о таблице кодов ASCII;
• умеют копировать данные в табличном процессоре Excel, имеют представление об относительных и абсолютных ссылках;
• знают виды диаграмм и умеют строить их средствами табличного , процессора Excel;
• умеют реализовывать алгоритмы ветвления и циклической обработки данных средствами языков программирования и табличного процессора Excel;
• имеют представление об анимации.

Содержание обучения

Возможности табличного процессора Excel и систем программирования по обработке текстовой информации.
Текстовые функции. Функции обработки текстовых данных. Функции преобразования типов данных. Функции дополнительного назначения.
Структурные элементы текста и способы их выделения.
Реализация стандартных операций с текстовой информацией на компьютере.
Классификация задач на обработку текстовой информации.

Решение задач с использованием понятий «символ» и «текст».
Способы перебора символов. Палиндромы.
Способы замены символов в тексте: непосредственная замена, замена через формирование нового текста, замена с минимальным перебором.
Поиск вхождения заданного символа. Когда использовать цикл FOR...NEXT, а когда цикл IF...THEN...ELSE?

Решение задач с использованием понятий «слово» и «предложение».
Что такое «слово». Способы выделения слов из текста и предложения. Поиск слов заданной длины. Удаление заданных слов или слов заданной длины из текста.
Способы подсчета заданных слов в тексте: алгоритмический, с использованием определения. Подсчет доли букв в тексте. Визуализация ответа через вывод диаграмм.
Способы замены в тексте одних слов другими: слова одинаковой длины, слова различной длины.

Решение задач на обработку символов и их сочетаний с использованием кодов символов.
Коды символов для IBM-совместимых компьютеров. Принцип кодирования.
«Символьные» числа. Обработка числовой информации с использованием методов обработки символьных величин.
Упрощение обработки прописных и строчных букв, букв русского и латинского алфавитов через применение кодов символов.

Решение задач на обработку структурных элементов текста с применением массивов.
Массив и его характеристики. Характеристики элементов массива. Заполнение массива и вывод его элементов.
Упрощение обработки прописных и строчных букв, букв русского и латинского алфавитов через применение массивов.

Файлы при обработке структурных элементов текста.
Определение файла. Операции над файлами: формирование, дополнение, считывание и запись данных, удаление. Заполнение файла заданными символами.

Задачи на динамику в алфавитно-цифровом (текстовом) режиме.
Выделение заданных символов различными цветами.
Вывод введенного слова в определенную позицию экрана через движение. «Бегущая» строка.
Способы замедления вывода символов: операторы DELAY и INKEY$, пустой цикл.
Реализация простейшего меню.
Работа с растровыми шрифтами.

Решение творческих задач и задач олимпиадного уровня.
Послоговый вывод элементов текста. Обработка чисел римской системы счисления.

Ожидаемые результаты обучения

После прохождения курса учащиеся владеют следующими знаниями, умениями и способами деятельности:
• знают классы задач на обработку текстовой информации;
• владеют приемами программирования в системах программирования и средствами табличного процессора Excel;
• знают структурные элементы текста и умеют выделять их с помощью систем программирования и табличного процессора Excel;
• знают возможности проведения динамических расчетов в табличном процессоре Excel;
• владеют разнообразными методами обработки текстовой информации и умеют выполнять операции по обработке текстовой информации на компьютере;
• умеют реализовывать решения задач в виде программ, выбирая оптимальный вариант и соответствующее программное средство;
• умеют работать с файлами данных, занося в них необходимую информацию с помощью систем программирования;
• умеют реализовывать графику в текстовом режиме;
• способны осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты.

Рекомендуемая литература

1. Златопольский Д. М. Работа с текстом в электронных таблицах// Информатика и образование. 2002. № 1.
2. Зубрилин А. А. Методика решения задач по теме «Символьные величины» // Информатика и образование. 2002. № 9, 10.
3. Зубрилин А. А., Ивановичева И. В. Изучаем тему «Символьные величины»//Информатика и образование. 1998. №6,7.
4. Зубрилин А. А., Овчинникова О. В. Игровые моменты при изложении темы «Символьные величины» // Информатика и образование. 2000. № 3.
5. Красковский Д. Ю. Задачи с растровыми шрифтами // Информатика и образование. 2004. № 1,2.
6. Макарова Н. В. и др. Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере. М.: Финансы и статистика, 1998.
7. Наговицын Ю. Н. Вывод текста в графическом режиме на Бейсике // Информатика и образование. 1996. № 6.
8. Симонович С. В., Евсеев Г. А., Алексеев А. Г. Специальная информатика: Учебное пособие. М.: АСТ-Пресс, Инфорком-Пресс, 1999.
9. Шафрин Ю. А. Информационные технологии: В 2 ч. Ч. 2: Офисная технология и информационные системы. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

Рекомендуемые электронные издания

1. Интерактивный мультимедийный обучающий курс «Практический курс Excel 2000» («Кирилл и Мефодий»).

Элективный курс "Подготовка к ЕГЭ по информатике"

Классы: 10, 11
Количество часов в неделю: 2 ч в неделю в течение одного учебного года или 1 час в неделю в течение двух лет, всего 70 учебных часов.
Автор Якименко М.Н.

Цель курса: Подготовка учащихся к Единому Государственному Экзамену по информатике.
Задачи курса:
• формирование умений и навыков комплексного осмысления знаний по информатике,
• помощь учащимся при подготовке к ЕГЭ,
• отработка навыков работы с тестами.
Проверка знаний: тестирование по каждому разделу курса.
Итоговая аттестация проводится в форме тестирования с использованием тестовых материалов ЕГЭ по информатике.

Требования к знаниям и умениям учащихся.
В результате изучения курса учащиеся должны иметь представление о следующих понятиях:
• о существующих методах измерения информации;
• о моделировании, как методе научного познания.
Владеть фундаментальными знаниями по таким темам, как:
• единицы измерения информации;
• принципы кодирования;
• системы счисления;
• понятие алгоритма, его свойств, способов записи;
• основные алгоритмические конструкции;
• основные элементы программирования;
• основные элементы математической логики;
• архитектура компьютера;
• программное обеспечение;
• основные понятия, используемые в информационных и коммуникационных технологиях.
В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
• подсчитывать информационный объём сообщения;
• осуществлять перевод из одной системы счисления в другую;
• осуществлять арифметические действия в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
• использовать стандартные алгоритмические конструкции при программировании;
• строить и преобразовывать логические выражения;
• строить для логической функции таблицу истинности и логическую схему;
• использовать необходимое программное обеспечение при решении задачи;
• уметь писать программы, используя следующие стандартные алгоритмы:
? суммирование массива;
? проверка упорядоченности массива;
? слияние двух упорядоченных массивов;
? сортировка (например, вставками)
? поиск заданной подстроки (скажем, "abc") в последовательности символов
? поиск корня делением пополам;
? поиск наименьшего делителя целого числа
? разложение целого числа на множители (простейший алгоритм)
? умножение двух многочленов
• знать базовые механизмы обращения с внешним миром в данной операционной среде (язык программирования, интерфейс с операционной системой) и уметь их использовать в простейших ситуациях:
? нарисовать на экране график синуса;
? нарисовать на экране окружность;
? подсчитать число символов и строк в файле;
? подсчитать число файлов в данной директории (каталоге, папке);
• реализовывать сложный алгоритм с использованием современных систем программирования.

Тематика занятий разработана по основным темам курса информатики и информационных технологий, объединенных в следующие тематические блоки: "Информация и её кодирование", "Алгоритмизация и программирование", "Основы логики", "Моделирование и компьютерный эксперимент", "Основные устройства информационных и коммуникационных технологий", "Программные средства информационных и коммуникационных технологий", "Технология обработки графической и звуковой информации", "Технология обработки информации в электронных таблицах", "Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных", "Телекоммуникационные технологии". Курс предусматривает отработку теоретических знаний, умений и навыков учащихся. Наибольшее внимание необходимо уделить отработке у учащихся навыков работы с тестами и тестовыми заданиями различных видов

Элективный курс "Проектная деятельность обучающихся с использованием информационных технологий"

В курсе формируются общепредметные умения, такие как определить план организации исследовательской работы, оформить результаты поиска с примением ИТ, проанализировать и оценить полученные результаты, выбрать способ представления материала. В курсе осуществляются межпредметных связи, где информационные технологии выступают лишь средством для достижения поставленных целей исследовательской и проектной работы.

Предлагаемые задания в курсе носят проблемный характер, рассчитаны на сознательный подход к изучаемому материалу, стимулируют умственную деятельность обучаемых, способствуют выработке умений точного выражения мысли, построения логического рассуждения и системы аргументации.

Данный курс способствует обеспечению образовательных потребностей обучающихся, и организации учебного процесса на основе индивидуализации учебной деятельности. Актуальность предлагаемого курса заключается в полной включенности обучающегося в учебную деятельность за счет его заинтересованности в результате, в возможности общения в пределах «сети», поиск и обобщение информации, представление проекта на научно-практической конференции, участие в проектах различного уровня.

Курс имеет практическую часть - представить результаты своей работы в удобной для восприятия форме. Оценка знаний и умений учащихся проходит в виде защиты проекта.

Цель курса - приобретение обучающимися функционального навыка исследования и проектирования как универсального способа освоения действительности при работе с информационными объектами различного типа с помощью современных программных средств; развитие способности к исследовательскому и проектному типу мышления; активизация личностной позиции обучающегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного ученика); формирование навыка реализации информационных проектов и информационной деятельности в различных сферах человеческой деятельности, востребованных на рынке труда.

Информатика: 
ВложениеРазмер
Proektnaya_deyatelnost_s_ispolzovaniem_IKT_Nikulina_N.V.doc219.5 КБ

Элективный курс по дисциплине Информатика и ИКТ «Обработка фотографий в Corel Paint»

 

Курс рассчитан на 17 тематических занятий (1 час в неделю) для учащихся 7 класс, владеющих необходимыми приемами работы с файлами в среде операционной системы Windows.
Курс ориентирован на предпрофильную подготовку учащихся в области информатики и ИКТ. Он расширяет базовый курс по информатике, является предметно-ориентированным и дает учащимся возможность познакомиться с интересными приемами обработки фотоизображений на компьютере, проверить способности к информатике, в частности, к компьютерной графике.
Вопросы, рассматриваемые в курсе, выходят за рамки обязательного содержания. Вместе с тем, они тесно примыкают к основному курсу. Поэтому данный курс по выбору будет способствовать совершенствованию и развитию умений редактировать фотоизображения с помощью компьютера, поможет школьникам оценить свои возможности в компьютерной графике и более осознанно выбрать профиль для дальнейшего обучения.
 
Классы: 
ВложениеРазмер
Obrabotka_fotografiy_v_Corel_Paint_Shop_Pro1.doc292 КБ

Программа элективного курса "Мобильные минироботы"

Мобильные минироботы. Часть 1. Знакомство с автоматикой и электроникой

12 занятий. Продолжительность занятия - 120 минут. Программа рассчитана на детей от 12 лет и выше. 

Аннотация

Учащимся предстоит познакомиться с основами электроники, автоматики и робототехники на примере создания простого кибернетического устройства - маленького спортивного робота, который должен будет уметь ездить по полосе, отслеживая свое местоположение на линии. Это устройство учащиеся будут собирать сами, постепенно проходя все этапы его создания - от изготовления платы и знакомством с паяльником до изготовления ходовой части и отладки схемы. В процессе обучения учащимся предстоит прослушать необходимый теоретический материал - цикл лекций, рассказывающий о том, что такое робототехника, как работают полупроводниковые приборы и что представляют собой датчики. Обучение заканчивается соревнованиями роботов.

Курс является начальным, базовым и не предполагает наличия у обучаемых навыков в области электроники. Уровень подготовки - произвольный.

 

Цели и задачи курса

 

Целью курса является ознакомление с основами робототехники и создание простого робота (кибернетического устройства), решающего задачу движения по полосе.

Для достижения поставленной цели требуется решить следующие задачи:

В теоретическом плане обучаемому требуется усвоить базовые понятия следующих разделов:

1.      Основы робототехники.

2.      Теоретические основы простейшей элементной базы.

3.      Элементарная механика и конструирование.

4.      Основы схемотехники.

В практическом плане обучаемый должен освоить:

1.            Практические навыки работы с паяльником, простейшим слесарным и электро- инструментом.

2.            Простейшие технологии производства печатных плат.

3.            Элементарное техническое конструирование.

4.            Работу с простейшими измерительными приборами.

 

Учащиеся могут быть разбиты на бригады (команды) из двух человек. Каждая бригада (команда) должна к концу обучения изготовить своего робота.

При проведении занятий по основам схемотехники и электроники используется конструктор «Знаток».

Обучение заканчивается соревнованиями роботов.

Упражнения (виды состязаний):

1.      Движение по простой полосе

2.      Поиск источника света (опционально)

3.      Робосумо (опционально)

 

Содержание курса

 

Тема

Содержание

Часы

1

Введение

Лекция. Цели и задачи курса. Что такое роботы. Ролики, фотографии и мультимедиа. Рассказ о соревнованиях роботов: Евробот, фестиваль мобильных роботов, олимпиады роботов. Спортивная робототехника. В т.ч. - бои роботов (неразрушающие). Конструкторы и «самодельные» роботы.

1

Основы электроники

Лекция. Элементная база. Сопротивления, транзисторы, диоды.

1

2

Основы электроники

Практика. Работа с конструктором «Знаток»

2

3

Печатные платы

Практика. Изготовление печатной платы, травление.

1

Работа с паяльником

Практика. Техника безопасности. Работа с паяльником. Залуживание проводов и платы, сверление.

1

4

Монтаж схемы

Практика. Изготовление базовой схемы. Разрисовывание платы, маркировка транзисторов. Монтаж элементов.

2

5

Монтаж схемы

Практика. Продолжение паяния. Подготовка монтажных проводов. Предварительное тестирование схемы (без датчиков, с закоротами). Припаивание выносных элементов (фототранзистор, излучатели, провода питания и т.п.). Подключение питания, индикации и проч. Тестирование.

2

6

Основы механики и электромеханики

Лекция. Электродвигатели, редукторы, схемы приводов (дифференциальный привод, рулевое устройство). Трех- и четырех- колесные тележки.

1

Корпусные работы

Практика. Ходовая часть. Изготовление рамы. Работа с пластиком.

1

7

Датчики

Лекция. Органы чувств робота. Датчики. ИК-излучатели и ИК-приемники.

1

Сборка робота

Практика. Изготовление и компоновка датчиков. Монтаж узлов, системы питания, датчиков.

1

8

Сборка робота

Практика. Окончательный монтаж, отладка, настройка датчиков.

2

9

Наладка

Практика. Испытания робота на полигоне, пробные заезды по полосе.

2

10

Дополнение

Практика. Адаптация робота для решения дополнительных задач (поиск света).

2

11

Подготовка к соревнованиям

Подготовка робота и завершение отладки, оформление роботов.

2

12

Соревнования

Практика.

2

Всего часов

24

 


Об авторе

 

Карпов Валерий Эдуардович, доц., к.т.н.

научный руководитель проектов научно-учебной лаборатории

Робототехники и искусственного интеллекта Политехнического музея,

Вице-президент Российской ассоциации искусственного интеллекта,

в.н.с. НИИ Информационных технологий.

Элективный курс «Исследовательская и проектная детельность обучающихся»

Элективный курс
«Исследовательская и проектная детельность обучающихся»

Информатика: 
Классы: