Планирование
Планирование: поурочное, тематическое, внеклассной работы ...
- 70064 reads
Планирование информатика 3-11 классы
- Ильфат Исмагилов's blog
- Log in or register to post comments
- 43866 reads
3, 4 классы. Начальный "Матвеева Н.В. и др. "Информатика и ИКТ". Учебники для 3 и 4 классов.
Основная задача учебников – сформировать представление о компьютере и информационных технологиях на уровне первичных представлений и тем самым практическую работу с использованием компьютера на уроках технологии сделать интересной и осмысленной. Следует учитывать, что учение – это прежде всего работа с информацией, но целенаправленное обучение работе с информацией осуществляется только в рамках модуля «Информатика и ИКТ». Учебники созданы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, который направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:• развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
• освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
• сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
5, 6 классы. Пропедевтический Учебники
Босова Л. Информатика Учебники для 5 и 6 классов
Цели обучения информатике и информационным технологиям в 5-6 классах могут быть определены следующим образом:
• формирование у учащихся готовности к информа ционно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных
и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
• пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
• развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
7, 8, 9 классы. Базовый
Угринович Н.Д. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, Учебники для 7, 8 и 9 классов.
Базовый курс. По 1 часу 7,8 и 9 классах. Так как учебник 9 класса расчитан на 2 часа в неделю, часть тем из 8-го и 9-го классов перенесена в 7 -й.
10, 11 класс. Профильный (1 час/нед)
Угринович Н.Д. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, Учебники для 10 и 11 класса.
11 класс Профильный (4 часа/нед)
Угринович Н.Д. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, Учебник 10-11, Профиль
Все выкладываю в формате Word в архиве ZIP (см. ниже).
| Attachment | Size |
|---|---|
 ismagiloff.zip | 126.84 KB |
Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень)
СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Изучение информатики и информационно-коммуникацион-ных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего об-разования направлено на достижение следующих целей :
• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад ин-форматики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологи-ческих и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразо-вывать информационные модели реальных объектов и процес-сов, используя при этом информационные и коммуникацион-ные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования ме-тодов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этиче-ских и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных техно-логий в индивидуальной и коллективной учебной и познава-тельной, в том числе проектной деятельности.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ ИНФОРМАТИКИ И
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Информация и информационные процессы
Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сиг-налы. Классификация информационных процессов. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового) представления информа-ции. Двоичное представление информации.
Поиск и систематизация информации. Хранение информации; выбор способа хранения информации.
Передача информации в социальных, биологических и техни-ческих системах.
Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.
Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация личной информационной среды. Защита информации.
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
Информационные модели и системы
Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельно-сти.
Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование дан-ных. Построение информационной модели для решения поставлен-ной задачи.
Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архи-тектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.
Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.
Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты ин-формации.
Программные и аппаратные средства в различных видах про-фессиональной деятельности
Средства и технологии создания и преобразования инфор-мационных объектов
Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы пре-образования текстов. Гипертекстовое представление информации.
Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы пред-ставления математических зависимостей между данными. Исполь-зование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)
Графические информационные объекты. Средства и техноло-гии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.
Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и прак-тических задач.
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Поиско-вые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.
Основы социальной информатики
Основные этапы становления информационного общества . Этические и правовые нормы информационной деятельности чело-века.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств инфор-мационных и коммуникационных технологий;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
• назначение и функции операционных систем;
уметь
• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
• распознавать и описывать информационные процессы в соци-альных, биологических и технических системах;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практиче-ской деятельности и повседневной жизни для:
• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразова-нии;
• ориентации в информационном пространстве, работы с рас-пространенными автоматизированными информационными системами;
• автоматизации коммуникационной деятельности;
• соблюдения этических и правовых норм при работе с инфор-мацией;
• эффективной организации индивидуального информационно-го пространства.
Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (профильный уровень)
СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Изучение информатики и информационно-коммуникацион-ных технологий на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
• освоение и систематизация знаний, относящихся к матема-тическим объектам информатики; построению описаний объ-ектов и процессов, позволяющих осуществлять их компью-терное моделирование; средствам моделирования; информа-ционным процессам в биологических, технологических и со-циальных системах;
• овладение умениями строить математические объекты ин-форматики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их опи-санию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
• развитие алгоритмического мышления, способностей к фор-мализации, элементов системного мышления;
• воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимо-сти действий, нарушающих правовые, этические нормы рабо-ты с информацией;
• приобретение опыта проектной деятельности, создания, ре-дактирования, оформления, сохранения, передачи информа-ционных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, инфор-мационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ ИНФОРМАТИКИ И
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Информация и информационные процессы
Виды информационных процессов. Процесс передачи инфор-мации. Сигнал, кодирование, декодирование, искажение информа-ции. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации. Скорость передачи ин-формации. Восприятие, запоминание и обработка информации че-ловеком, пределы чувствительности и разрешающей способности органов чувств .
Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компо-нентов. Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь.
Модель в деятельности человека. Описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объ-екту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессе общения, практической деятельности, исследования.
Математические модели: примеры логических и алгоритмиче-ских языков, их использование для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе физических, биологических, экономических процессов, информационных про-цессов в технических, биологических и социальных системах. Ис-пользование сред имитационного моделирования (виртуальных ла-бораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности.
Системы счисления.
Логика и алгоритмы. Высказывания, логические операции, кванторы, истинность высказывания. Цепочки (конечные последо-вательности), деревья, списки, графы, матрицы (массивы), псевдо-случайные последовательности. Индуктивное определение объек-тов. Вычислимые функции, полнота формализации понятия вычис-лимости, универсальная вычислимая функция; диагональное дока-зательство несуществования. Выигрышные стратегии. Слож-ность вычисления; проблема перебора. Задание вычислимой функ-ции системой уравнений. Сложность описания. Кодирование с ис-правлением ошибок. Сортировка.
Элементы теории алгоритмов. Формализация понятия алго-ритма. Вычислимость. Эквивалентность алгоритмических моделей. Построение алгоритмов и практические вычисления.
Язык программирования. Типы данных. Основные конструк-ции языка программирования. Система программирования. Основ-ные этапы разработки программ. Разбиение задачи на подзадачи.
Информационная деятельность человека
Виды профессиональной информационной деятельности чело-века используемые инструменты (технические средства и информа-ционные ресурсы). Профессии, связанные с построением математи-ческих и компьютерных моделей, программированием, обеспечени-ем информационной деятельности индивидуумов и организаций. Роль информации в современном обществе и его структурах: эконо-мической, социальной, культурной, образовательной. Информаци-онные ресурсы и каналы государства, общества, организации, их структура. Образовательные информационные ресурсы.
Экономика информационной сферы. Стоимостные характери-стики информационной деятельности.
Информационная этика и право, информационная безопас-ность. Правовые нормы, относящиеся к информации, правонаруше-ния в информационной сфере, меры их предотвращения.
Средства ИКТ
Архитектура компьютеров и компьютерных сетей. Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютер-ных систем. Виды программного обеспечения. Операционные сис-темы. Понятие о системном администрировании.
Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, тех-нологические требования при эксплуатации компьютерного рабоче-го места. Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ. Комплектация компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования.
Оценка числовых параметров информационных объектов и процессов, характерных для выбранной области деятельности.
Профилактика оборудования.
Технологии создания и обработки текстовой информации
Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций.
Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование систем проверки орфографии и грамматики. Тезау-русы. Использование систем двуязычного перевода и электронных словарей. Коллективная работа над текстом, в том числе в локаль-ной компьютерной сети. Использование цифрового оборудования.
Использование специализированных средств редактирования математических текстов и графического представления математиче-ских объектов.
Использование систем распознавания текстов.
Технология создания и обработки графической и мульти-медийной информации
Представление о системах автоматизированного проектирова-ния конструкторских работ, средах компьютерного дизайна и муль-тимедийных средах. Форматы графических и звуковых объектов. Ввод и обработка графических объектов. Ввод и обработка звуковых объектов.
Использование инструментов специального программного обеспечения и цифрового оборудования.
Создание графических комплексных объектов для различных предметных областей: преобразования, эффекты, конструирование. Создание и преобразование звуковых и аудио-визуальных объектов. Создание презентаций, выполнение учебных творческих и конструкторских работ.
Опытные работы в области картографии, использование геоинформационных систем в исследовании экологических и клима-тических процессов, городского и сельского хозяйства.
Обработка числовой информации
Математическая обработка статистических данных, результа-тов эксперимента, в том числе с использованием компьютерных датчиков. Использование динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей: обработка результатов естественно-научного и математического эксперимента, экономических и экологических наблюдений, соци-альных опросов, учета индивидуальных показателей учебной дея-тельности. Примеры простейших задач бухгалтерского учета, пла-нирования и учета средств.
Использование инструментов решения статистических и рас-четно-графических задач. Обработка числовой информации на при-мерах задач по учету и планированию.
Технологии поиска и хранения информации
Представление о системах управления базами данных, поис-ковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информаци-онных системах. Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз дан-ных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, со-циальные, кадровые. Использование инструментов системы управ-ления базами данных для формирования примера базы данных уча-щихся в школе.
Использование инструментов поисковых систем (формирова-ние запросов) для работы с образовательными порталами и элек-тронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Пра-вила цитирования источников информации.
Телекоммуникационные технологии
Представления о средствах телекоммуникационных техноло-гий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий. Использование средств телекоммуникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной компью-терных сетях от разрушения, несанкционированного доступа. Пра-вила подписки на антивирусные программы и их настройка на авто-матическую проверку сообщений.
Инструменты создания информационных объектов для Интер-нета. Методы и средства создания и сопровождения сайта.
Технологии управления, планирования и организации дея-тельности
Технологии автоматизированного управления в учебной сре-де. Технологии управления, планирования и организации деятельно-сти человека. Создание организационных диаграмм и расписаний. Автоматизация контроля их выполнения.
Системы автоматического тестирования и контроля знаний. Использование тестирующих систем в учебной деятельности. Инст-рументы создания простых тестов и учета результатов тестирования.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения информатики и ИКТ на профиль-ном уровне ученик должен
знать/понимать
• логическую символику;
• основные конструкции языка программирования;
• свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструк-ции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
• виды и свойства информационных моделей реальных объек-тов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
• общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
• назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
• виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
• базовые принципы организации и функционирования ком-пьютерных сетей;
• нормы информационной этики и права, информационной бе-зопасности, принципы обеспечения информационной безопас-ности ;
• способы и средства обеспечения надежного функционирова-ния средств ИКТ;
уметь
• выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
• строить информационные модели объектов, систем и процес-сов, используя для этого типовые средства (язык программи-рования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);
• вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
• проводить статистическую обработку данных с помощью ком-пьютера;
• интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделиро-вания реальных процессов;
• устранять простейшие неисправности, инструктировать поль-зователей по базовым принципам использования ИКТ;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения инфор-мации; скорость передачи и обработки информации;
• оперировать информационными объектами, используя имею-щиеся знания о возможностях информационных и коммуни-кационных технологий, в том числе создавать структуры хра-нения данных; пользоваться справочными системами и други-ми источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
• проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно соз-давать простейшие модели в учебных виртуальных лаборато-риях и моделирующих средах;
• выполнять требования техники безопасности, гигиены, эрго-номики и ресурсосбережения при работе со средствами ин-форматизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практиче-ской деятельности и повседневной жизни для:
• поиска и отбора информации, в частности, связанной с лич-ными познавательными интересами, самообразованием и про-фессиональной ориентацией;
• представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
• подготовки и проведения выступления, участия в коллектив-ном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
• личного и коллективного общения с использованием совре-менных программных и аппаратных средств коммуникаций;
• соблюдения требований информационной безопасности, ин-формационной этики и права.
Планирование 3-11 классы (2009-2010)
- Ильфат Исмагилов's blog
- Log in or register to post comments
- 32765 reads
Выкладываю обещанное - планирование по Информатике и ИКТ в 3-11 классах.
3-4 классы - по УМК Матвеевой Н.В.
5-6 классы - по УМК Босовой Л.Л.
7-11 классы - по УМК Угриновича Н.Д.
По требованию администрации школы в каждый план добавлена таблица о расхождениях:
Расхождения в выполнении государственной программы по информатике:
Это объяснение типа: "урок пропал из того-то того -то ....." Замена, турслет, выезд учителя на мероприятия, отмена уроков из-за низкой температуры и т.д. и т.п.
| Attachment | Size |
|---|---|
| ismagiloff2009-10.ZIP | 118.51 KB |
Рабочая программа основного общего образования по информатике (ФГОС)
Рабочая программа 5-9 классы по ФГОС
| Attachment | Size |
|---|---|
 gotovaya_programma_5-9_klassy_po_fgos_leshchenko_2013-2014.pdf | 641.07 KB |
Новый учебный ...
- Ильфат Исмагилов's blog
- Log in or register to post comments
- 2465 reads
Здравствуйте, коллеги. Поздравляю с Днем знаний и желаю творческих успехов в новом учебном году.
Хотелось бы, чтобы этот год был плодотворным для нашего сайта, а это зависит от нашей активности. Поэтому представляю годовой план работы.
Конкурс методических разработок к урокам информатики. Итоги будут подводиться дважды в декабре и апреле. Победители будут награждены дипломами и призами.
Обсуждение вопросов в тематических форумах:
- Школьный тур олимпиады по информатике
- Игровые технологии
- Интегрированные уроки
- Работа в группах и индивидуальные формы работы
- Учебные проекты
- Дистанционное обучение
- Технологии формирования УУД
- ...
Мастер - класс "Я делаю так". Обмен опытом по организации работ в кабинете информатики. Ноябрь.
II интернет - фестиваль учителей информатики. Февраль - март.
Жду ваших замечаний и предложений на новый учебный год.
Планирование 2-4 (по учебнику А. Л. Семенов, Т. А. Рудченко)
Курс «Информатика 2–4» (А. Л. Семенова и др.) служит существенным подспорьем в развитии новой грамотности, содержание которой значительно шире классических «трех
навыков», соответствующих традиционному содержанию начального образования: читать, писать, считать. Имеется в виду расширение понятий чтения (активный поиск всех
разновидностей и типов информации, ее восприятие и анализ); письма (создание информационных объектов различных типов, установление связей (ссылок) между различными объектами, организация информации надлежащим образом); и счета (проектирование и конструирование объектов и действий; различные построения, в том числе логические, в графических и телесных средах, естественным образом представляющих основные объекты теории вычислений и математики конечных объектов).
Программа курса и тематический план в прикрепленных файлах в формате PDF.
| Attachment | Size |
|---|---|
| программа семенов 2-4.pdf | 238.59 KB |
| тематическое семенов 2-4.pdf | 180.59 KB |
Планирование 2-4 кл. (по уч.Матвеевой и др.)
Содержание курса строилось на основе трех основных идей:
1. Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.
2. Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.
3. Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.
Файл в формате MS Word.
| Attachment | Size |
|---|---|
 Информатика матвеева 2-4.doc | 179.5 KB |
Планирование 3-4 (по учебнику А. Л. Семенов, Т. А. Рудченко)
Авторские идеи, заложенные в основу курса, требуют не только иного материала для своего воплощения, но и иной организации урока. Основная модель урока курса – это самостоятельная работа учащегося с учебником, изучение им листов определений и дальнейшеерешение задач. Приветствуется обращение учащегося к учителю за индивидуальной помощью- консультацией в сложных ситуациях. Такая модель урока поддерживается спецификой учебника, который содержит полную информацию, необходимую для решения любой задачи.
Роль учителя при этом состоит в том, что он индивидуально обсуждает ход решения той или иной задачи с теми учащимися, которые столкнулись с трудностями, просматривает решения задач и комментирует их. Кроме того, задача учителя как консультанта состоит не только в индивидуальной и групповой помощи при решении или толковании сложных заданий, но и в правильной организации обсуждения по итогам решения, в организации проектной
деятельности внутри какой-либо темы или задания, в умении вовремя подхватить и развить инициативу учащихся по расширению и углублению разбираемого задания.
Программа и тематический план в прикрепленных файлах в формате PDF.
| Attachment | Size |
|---|---|
| программа семенов 3-4.pdf | 239.18 KB |
| тематическое семенов 3-4.pdf | 162.32 KB |
Планирование 7-9 кл. (по уч.Семакина)
Планирование составлено с учетом обучения по 1 часу в каждом классе с 7 по 9. План в прикрепленном файле MS Word.
Состав учебно-методического комплекта
* Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика: Базовый курс для 7—9 (второе издание). М.: БИНОМ, Лаборатория Знаний, 2003.
* Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под ред. Семакина, Е. Хеннера. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999.
* Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
* Семакин И. Г., Вараксин Г. С. Структурированный конспект базового курса. М.:Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
| Attachment | Size |
|---|---|
| семакин 7-9.doc | 174 KB |
Планирование 7-9 кл. (по уч.Угриновича)
Изучение базового курса информатики рекомендуется проводить на второй ступени общего образования. В Федеральном базисном учебном плане предусматривается выделение 105 учебных часов на изучение курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. Существует два варианта нового Федерального базисного учебного плана: • курс изучается в течение трех лет с 7 по 9 класс, 1 час в неделю, 35 часов в год; • курс изучается в течение двух лет с 8 по 9 класс, 8 класс - 1 час в неделю, 35 часов в год, 9 класс – 2 часа в неделю, 70 часов в год. В нижеприведенной таблице предлагается возможное примерное распределение тем курса по годам обучения для двух вариантов БУПа. Предлагаемое распределение часов по темам соответствует примерной программе базового курса «Информатика и ИКТ». Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312).
| Attachment | Size |
|---|---|
| ugrinovich7_9.doc | 223.5 KB |
Планирование информатика 2013-14 уч.год
2-4 классы - УМК Матвеева по 1 ч.
5-9 классы - УМК Босова по 1 ч. (9кл. -2 ч)
10-11 классы - УМК Угринович по 1 ч.
10-11 классы профильный - по учебнику Полякова по 3 ч.
Всё в формате .odt (OpenOffice, LibreOffice).
| Attachment | Size |
|---|---|
| oivt.ru_ismagiloff_plans.zip | 212.4 KB |
Примеры возможного распределения часов на преподавание предмета «Информатика и ИКТ» в рамках различных профилей
- Дмитрий Некипелов's blog
- Log in or register to post comments
- 2992 reads
Для физико-математического и информационно-технологического профилей предмет «Информатика и ИКТ» представлен как профильный общеобразовательный предмет по 4 часа в неделю ежегодно, следовательно, изучается на соответствующем (профильном) уровне. Количество часов на предмет может быть увеличено за счет регионального компонента до 2 часов в неделю ежегодно. А также возможно расширение за счет элективных курсов от 1 до 5 часов в неделю ежегодно. Такое обучение информатике и ИКТ нацелено на формирование профильных ИКТ-компетентностей как главного элемента выбранной учащимися будущей профессиональной деятельности.
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике в физико-математическом профиле обучения,углубляющих профильный предмет:
- «Искусственный интеллект»;
- «Техническое обслуживание ЭВМ»;
- «Компьютерные сети и телекоммуникации»;
- «Логическое программирование»; «Базы данных»;
- «Проектирование информационных систем»;
- «Последовательные и параллельные алгоритмы»;
- «Основы объектно-ориентированного программирования»;
- «Программирование Windows-приложений»;
- «Программирование на Лиспе»;
- «Основы автоматизированного проектирования (Avtocad. «Компас»)»;
- «Информационные системы и модели»;
- «Защита информации».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике в физико-математическом профиле обучения, направленных на реализацию межпредметных связей:
- «Компьютерная математика»;
- «Теория алгоритмов»;
- «Автоматизированное рабочее место математика»;
- «Практикум по ООП»;
- «Построение геометрических фигур на экране ЭВМ»;
- «Использование программного обеспечения для решения задач по физике и математике»;
- «Алгебра, анализ и компьютерные технологии»;
- «Теория игр и компьютерные игры»;
- «Вероятностное моделирование»;
- «Технология создания сайтов»;
- «Методы математической обработки экспериментальных данных (разработка программ для различных областей научных исследований)»;
- «Основы автоматизированного проектирования (Avtocad, «Компас»)»;
- «Представление графов и изучение алгоритмов работы с ними»;
- «Обеспечение информационной безопасности на персональном компьютере при работе в сети».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике, углубляющих профильный предмет в информационно-технологическом профиле:
- «Искусственный интеллект»;
- «Техническое обслуживание ЭВМ»;
- «Компьютерные сети и телекоммуникации»;
- «Логическое программирование»;
- «Сбои компьютера: диагностика, профилактика, лечение»;
- «Базы данных»;
- «Проектирование информационных систем»;
- «Сетевые технологии»;
- «Стандартизация программных средств и информационных технологий»;
- «Обеспечение информационной безопасности на персональном компьютере при работе в сети»;
- «Разработка программного обеспечения для создания тестовых оболочек. «Основы разработки графических приложений (приложения 3D графики с опорой на библиотеку Open GL)»;
- «Разработка интерактивных моделей на базе интерфейса DirectX»;
- «Разработка интерактивных переносимых приложений на базеMacromedia Flash»;
- «Разработка Web-приложений с использованием языков сценариев(DSC, Jscript, PHP. ASP)»;
- «Разработка приложений на основе клиент-сервисных баз данных»;
- «Обработка цифровых изображений»;
- «Цифровой видеомонтаж с помощью AdobePremiere»;
- «Использование трёхмерной графики для подготовки анимационных фильмов»;
- «Организация и проведение видео- и аудиотрансляций средствами телекоммуникационных сетей»;
- «Алгоритмы упаковки/сжатия (архиваторы)».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике, направленных на реализацию межпредметных связей:
- «Логика в информатике»;
- «Исследование информационных моделей с использованием системобъектно-ориентированного программирования»;
- «Компьютерная математика»;
- «Компьютерная графика»;
- «Теория алгоритмов»;
- «Теория игр и компьютерные игры»;
- «Технология создания сайтов»;
- «Основы Web-дизайна»;
- «Искусственный интеллект»;
- «Информационная культура и сетевой этикет»;
- «Обеспечение информационной безопасности на персональном компьютере при работе в сети»;
- «Разработка Web-приложений с использованием языков сценариев(DSC, Jscript, PHP. ASP)»;
- «Разработка приложений на основе клиент-сервисных баз данных»;
- «Основы автоматизированного проектирования (Avtocad, «Компас»)».
В социально-экономический, индустриально-технологический профили и в универсальное обучение «Информатика и ИКТ» входит как базовый общеобразовательный предмет, следовательно, изучается на базовом уровне по 1 часу в неделю ежегодно. Изучение предмета может быть расширено за счет регионального компонента до 2 часов в неделю ежегодно и элективных курсов от 1 до 4 часов в неделю ежегодно. Такое изучение информатики и ИКТ с поддержкой элективными курсами по профильным предметам на основе использования ИКТ позволит учащимся сформировать информационную активность в применении ИКТ как неотъемлемую часть дальнейшего образования и профессионального роста.
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике в социально-экономическом профиле, углубляющих базовый предмет:
- «Технологии обработки экономической информации в табличном процессоре Excel»;
- «Методы и средства компьютерной обработки статистических данных»;
- «Информационные технологии в бизнесе»;
- «Технические средства информатики»;
- «Исследование информационных моделей с использованием систем объектно-ориентированного программирования и электронных таблиц»;
- «Основы алгоритмизации и программирования»;
- «Социальные последствия информатизации».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике, ориентированных на удовлетворение познавательных интересов школьников:
- «Инструментальные средства разработки WEB-ресурсов»;
- «Периферийные устройства вычислительной техники»;
- «Вычислительная техника и программирование»;
- «Искусственный интеллект»;
- «Основы сетевого этикета»;
- «Технология создания сайтов»;
- «Технология работы с библиотечными и сетевыми ресурсами»;
- «Организация и проведение видео и аудиотрансляций средствами телекоммуникационных сетей»;
- «Персональный организатор и коллективная работа»;
- «Разработка программного обеспечения для создания тестовых оболочек».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике, направленных на реализацию межпредметных связей:
- «Информационный бизнес»;
- «Коммуникационные технологии в коммерции»;
- «Использование информационных технологий в управлении»;
- «Проектирование баз данных и экологические системы»;
- «Геоинформационные системы для решения экономических задач»;
- «Информационное обеспечение маркетинга»;
- «Системы телекоммуникаций для организации повседневной хозяйственной деятельности (платежные системы, телемагазины, службыдоставки, поиск информации о товарах и услугах)»;
- «Основы экономического прогноза».
В индустриально-технологическом профиле можно рекомендовать достаточно широкий набор элективных курсов по информатике, углубляющих профильный предмет:
- «Компьютер в народном хозяйстве»;
- «Основы микроэлектроники»;
- «Архитектура компьютера»;
- «Технические средства информатики»;
- «Техническое обслуживание компьютера»;
- «Искусственный интеллект»;
- «Модели управления производством»;
- «Использование информационных технологий в управлении»;
- «Основы кибернетики»;
- «Инженерная графика»;
- «Робототехника»;
- «Компьютерное моделирование: сферы и границы применения».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике, направленных на реализацию межпредметных связей:
- «Измерение физических величин и их обработка на компьютере»;
- «Управление изменениями с помощью компьютерных технологий»;
- «Теория игр и компьютерные игры»;
- «Проектирование баз данных и транспортные системы»;
- «Учимся проектировать на компьютере»;
- «Технология создания сайтов»;
- «Компьютерная графика»;
- «Организация и проведение видео и аудиотрансляций средствами телекоммуникационных сетей»;
- «Обеспечение информационной безопасности на персональном компьютере при работе в сети»;
- «Обеспечение информационной безопасности на персональном компьютере при работе в сети»;
- «Средства и основы архитектурного моделирования 9+»;
- «Основы автоматизированного проектирования (Avtocad, «Компас»)».
Для физико-химического, химико-биологического, биолого-географического, аграрно-технологического профилей «Информатика и ИКТ» может изучаться за счет элективных курсов на основе программы обучения предмету на базовом уровне от 1 часа в неделю ежегодно или за счет регионального компонента до 2 часов в неделю ежегодно. Таким образом формируются стабильные ИКТ – компетентности учащихся по информатике и ИКТ в приложении к профильным знаниям и умениям, как основа современной информационной культуры выпускника школы.
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике в физико-химическом профиле обучения, углубляющих профильный предмет:
- «Компьютерное моделирование: сферы и границы применения»;
- «Экспертные системы»; «Информационные процессы в системах живой природы»;
- «Инструментальные средства имитационного моделирования»;
- «Программирование на языке Delphi»;
- «Методы математической обработки экспериментальных данных(разработка программ для различных областей научных исследований)»;
- «Моделирование в среде СУБД Visual FoxPro»;
- «Моделирование и системный анализ с помощью компьютера»;
- «Информационная безопасность и защита информации».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике в физико-химическом профиле, направленных нареализацию межпредметных связей:
- «Измерение физических величин и их обработка на компьютере»;
- «Физический эксперимент и компьютер»;
- «Физика: наблюдение, моделирование на компьютере»;
- «Модели управления химическим производством»;
- «Химический эксперимент и компьютер»;
- «Анимация как моделирование динамических систем»;
- «Организация сбора и анализа экспериментальных данных»;
- «Информационные системы».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике в химико-биологическом профиле обучения, углубляющих базовый предмет:
- «Управляемые и самоуправляемые системы»;
- «Инструментальные средства создания Web-ресурсов»;
- «Технические средства информатики»;
- «Подготовка к сдаче единого государственного экзамена по информатике»;
- «Исследование биологических моделей с использованием систем объектно-ориентированного программирования и электронных таблиц»;
- «Биологический процессор - на пути к биокомпьютеру».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике в химико-биологическом профиле обучения, ориентированных на удовлетворение познавательных интересов школьников:
- «Анимация как моделирование динамических систем»;
- «Программирование на языке VisualBasic»;
- «Средства обработки табличной информации»;
- «Средства обработки графической информации»;
- «Моделирование информационных процессов в биологических системах»;
- «Информационная безопасность»;
- «Создание и использование баз данных»;
- «Организация и проведение видео- и аудиотрансляций средствам и телекоммуникационных сетей»;
- «Разработка Web-приложений с использованием языков сценариев(DSC, Jscript, PHP. ASP)»;
- «Биология и кибернетика»;
- «Информатика, биология и китайская «Книга Перемен»»;
- «Защита информации».
В химико-биологическом профиле обучения рекомендуется следующий перечень элективных курсов по информатике, направленных на реализацию межпредметных связей:
- «Игра «Жизнь» как инструмент моделирования биологических процессов»;
- «Основы моделирования и интерпретации химических моделей»;
- «Проектирование баз данных в медицине»;
- «Бионика (информационные процессы в биологических системах)»;
- «Компьютерное моделирование неравновестных реакций (реакция Жаботинского и др.)»;
- «Как ДНК хранят информацию».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике, углубляющих базовый предмет:
- «Основы моделирования и интерпретации моделей»;
- «Информационная культура и сетевой этикет»;
- «Информационные системы и модели»;
- «Инструментальные средства создания Web-ресурсов»;
- «Технические средства информатики»;
- «Социальные последствия информатизации»;
- «Автоматизированные информационные системы».
В биолого-географическом профиле можно рекомендовать следующий перечень элективных курсов по информатике, ориентированных на удовлетворение познавательных интересов школьников:
- «Создание и использование баз данных»;
- «Программирование на языке VisualBasic»;
- «Средства обработки табличной информации»;
- «Средства обработки графической информации»;
- «Программное обеспечение компьютерных сетей и WEB-серверов»;
- «Организация и проведение видео- и аудиотрансляций средствами телекоммуникационных сетей»;
- «Разработка Web-приложений с использованием языков сценариев(DSC, Jscript, PHP. ASP)»;
- «Анимация как моделирование динамических систем»;
- «Компьютерные энциклопедии: создание и использование»;
- «Компьютерная визуализация (пакет «Statistica»)».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике, направленных на реализацию межпредметных связей:
- «Геоинформационные системы»;
- «Инструментальные средства геоинформационных систем»;
- «Инструментальные средства создания карт»;
- «Основы моделирования процессов в биологических и экологических системах»;
- «Организация сбора и анализа экспериментальных данных».
- «Инструментальные средства моделирования биологических процессов»
В социально-гуманитарном, филологическом и психолого-педагогическом, художественно-эстетическом профилях отдельные тематические блоки курса «Информатика и ИКТ» могут изучаться как элективные курсы от 1 до 4 часов в неделю за счет элективных курсов ежегодно. Такое изучение актуальных в профиле разделов информатики способствует формированию прикладных аспектов информационной деятельности учащихся в будущей профессии.
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике в социально-гуманитарном профиле, углубляющий базовый предмет:
- «Гипертекстовые технологии»;
- «Логическое программирование»;
- «Системы управления базами данных»;
- «Основы объектно-ориентированного программирования»;
- «Социальные последствия информатизации».
В социально-гуманитарном профиле можно рекомендовать следующий перечень элективных курсов по информатике, ориентированных на удовлетворение познавательных интересов школьников:
- «Средства и основы архитектурного моделирования»;
- «Подготовка изображений (иллюстраций) с помощью средств цифрового моделирования художественных материалов (планшет,CorelPainter)»;
- «Цифровой видеомонтаж с помощью AdobePremiere»;
- «Использование трёхмерной графики для подготовки анимационных фильмов»;
- «Организация и проведение видео и аудиотрансляций средствами телекоммуникационных сетей»;
- «Обеспечение информационной безопасности на персональном компьютере при работе в сети»;
- «Персональный организатор и коллективная работа»;
- «Разработка программного обеспечения».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике, направленных на реализацию межпредметных связей:
- «Электронные энциклопедии: создание и использование»;
- «Основы информационной безопасности»;
- «Информационно-правовые системы»;
- «Принципы построения мировоззренческих моделей»;
- «Когнитивная информатика»;
- «Когнитивная психология и программирование»;
- «Использование компьютера в психологическом тестировании»;
- «Моделирование в истории и интерпретация моделей»;
- «Технология работы с библиотечными и сетевыми ресурсами»;
- «Защита информации».
В филологическом профиле могут быть представлены следующие элективные курсы по информатике, углубляющих базовый предмет:
- «Информационная культура и сетевой этикет»;
- «Корпоративные автоматизированные библиотечно-информационные системы»;
- «Информационно-поисковые системы»;
- «Информационная безопасность»;
- «Подготовка к сдаче единого государственного экзамена по информатике».
- «Поисковые системы сети Интернет».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике, ориентированных на удовлетворение познавательных интересов школьников:
- «Программирование на языке VisualBasic»;
- «Средства обработки табличной информации»;
- «Средства обработки графической информации»;
- «Создание и использование баз данных»;
- «Технология создания сайтов»;
- «Обеспечение информационной безопасности на персональном компьютере при работе в сети»;
- «Персональный организатор и коллективная работа»;
- «Компьютерные энциклопедии: их создание и использование».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике, направленных на реализацию межпредметных связей:
- «Гипертекстовые технологии»;
- «Основы машинного перевода иноязычных текстов»;
- «Средства обработки текстовой информации»;
- «Издательские системы»;
- «Технология работы с библиотечными и сетевыми ресурсами»;
- «Приемы и методы компьютерной верстки».
Рекомендуемый перечень элективных курсов по информатике в агро-технологическом профиле, направленных нареализацию межпредметных связей:
- «Системы автоматизации бухгалтерского учета в сельском хозяйстве»;
- «Информационные технологии в животноводстве» (в рамках данного курса целесообразно познакомить учащихся с прикладным программным обеспечением, используемом в животноводстве: учет животных и кормов, расчет кормовых рационов, учет технологических операций и т.п.);
- «Информационные технологии в растениеводстве» (при изучении данного курса школьники знакомятся с функциональным наполнением, назначением, особенностями функционирования, направлениями совершенствования прикладного программного обеспечения, используемого в растениеводстве: проектирование процессов подготовки почвы и семян, проектирование отдельных технологических процессов возделывания культур).
Рабочая программа 10 класс (2 часа уч. Угринович)
| Attachment | Size |
|---|---|
| 10_klass.doc | 207 KB |
Рабочая программа 11 класс (2 часа уч. Угринович)
| Attachment | Size |
|---|---|
| 11_klass.doc | 214 KB |
Рабочая программа 8 класс (1 час уч. Угринович)
| Attachment | Size |
|---|---|
| 8klass.doc | 149.5 KB |
Рабочая программа к УМК Угринович Н.Д. 8 класс
Рабочая программа к учебнику Угриновича Н.Д. Информатика 8 класс 2005 г. Новых учебников в школе нет. Операционная система Windows. Программа составлена в соответствии с требованиями нашей школы и, соответственно, несколько отличается от представленных на сайте. Буду рада, если кому-нибудь пригодится. Переработанный вариант будет готов к 5 сентября
| Attachment | Size |
|---|---|
 rabochaya_programma_ugrinovich8w.rar | 21.23 KB |
Рабочие программы по информатике 2-11 класс
- Ильфат Исмагилов's blog
- Log in or register to post comments
- 2386 reads
Выкладываю свои рабочие программы по информатике.
- 2-4 классы по УМК Матвеева
- 5-6 классы по УМК Босова
- 7-9 классы по УМК Босова
- 10-11 классы по УМК Поляков, углубленный
| Attachment | Size |
|---|---|
| 2-3_класс_Информатика_ИсмагиловИР_2016-17.pdf | 731.01 KB |
| 5-6_класс_Информатика_ИсмагиловИР_2016-17.pdf | 649.26 KB |
| 7-9_класс_ФГОС_Информатика_ИсмагиловИР_2016-17.pdf | 803.35 KB |
| 10-11_класс_профиль_Информатика_ИсмагиловИР_2016-17.pdf | 1012.78 KB |
Тематическое планирование по информатике в 5 -11 классах (на ОС Линукс)
Тематическое планирование по информатике в 5 - 11 классах (На ОС Линукс)
5-6 классы - учебник Босовой
7-11 классы - учебник Угриновича
Автор: Петров Алексей Владимирович
| Attachment | Size |
|---|---|
| Tematicheskoe_planirovanie_.odt | 34.08 KB |
Тематическое планирование по информатике для 10 класса (35ч.)
Аппаратные и программные средства ПЭВМ (6 часов) Технология обработки текстовой информации (8) Технология обработки числовых данных(7) Компьютерные презентации (4) Коммуникационные технологии (6) Резерв (4)
| Attachment | Size |
|---|---|
| Planirovanie_10klass_35.doc | 58 KB |
Тематическое планирование по информатике для 10 класса (70ч.)
Аппаратные и программные средства ПЭВМ (6 часов) Технология обработки текстовой информации (10) Технология обработки числовых данных(8) Компьютерные презентации (5) Технология обработки графической информации (6) Технология хранение, поиска и сортировки информации (7) Коммуникационные технологии (11) Моделирование и формализация (12) Резерв (5)
| Attachment | Size |
|---|---|
| Planirovanie_10klass_70.doc | 94 KB |
Тематическое планирование по информатике и ИКТ 7 класс
| Attachment | Size |
|---|---|
| Muplanirovanie_7_klass_razvernutoe.doc | 91.5 KB |
Тематическое планирование по информатике и ИКТ 8 класс
| Attachment | Size |
|---|---|
| Planirovanie_8_klass_razvernutoe.doc | 101 KB |
Тематическое планирование по информатике и ИКТ 9 класс
| Attachment | Size |
|---|---|
| Planirovanie_9_klass_razvernutoe.doc | 165.5 KB |
Элективные курсы
Программы элективных курсов по информатике.
- 30224 reads
Программа элективного курса "Применение MS Excel для экономических расчетов"
| Attachment | Size |
|---|---|
| Programma.doc | 190 KB |
 04.jpg | 162.09 KB |
Разработка программы элективного курса "Офисные технологии"
- Ольга Никишина's blog
- Log in or register to post comments
- 6504 reads
Предлагаю Вам разработанную мной программу элективного курса "Офисные технологии" для старшеклассников в объёме 136 часов.
| Attachment | Size |
|---|---|
 Office_10-11.xls | 52.5 KB |
Элективный курс «Делопроизводство с использованием компьютерных технологий»
Данный элективный курс входит в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Базируется на программе по информатике для средней общеобразовательной школы и предполагает повышение уровня образования за счет углубленного изучения материала по информационным технологиям, изучаемым в общеобразовательной школе.
Курс предполагает ознакомление обучающихся с возможностями использования ПК и оргтехники для решения практических задач, формирования определенных навыков и умений в работе с наиболее распространенными типами прикладных программных средств делопроизводства. Рассматриваются теоретические аспекты секретарского дела, информационной культуры, общей грамотности.
Основное отличие предлагаемого учебного курса заключается в том, что он является интегрированным и позволяет получить всю информацию, необходимую для успешного ведения современного компьютерного делопроизводства, то есть обеспечить учащемуся:
знание теории основ делопроизводства;
умение подготовить на компьютере документы, отвечающие современным требованиям и установленным нормативным актам;
умение оперативно работать с информацией;
умение организовать свое рабочее место и деятельность в соответствии с требованиями современного делопроизводства;
знание технологии работы в офисе с программными продуктами MS Word, MS Excel, MS Access, MS PowerPoint, MS Outlook.
Цель курса: формирование информационной культуры как совокупности знаний, умений и навыков, информационного мировоззрения, необходимых для самообразования и для подготовки к дальнейшей профессиональной деятельности; овладение навыками компьютерной обработки деловой информации с помощью профессиональных систем, получивших в настоящее время наибольшее распространение в этой области деятельности; изучение систем обработки текстовой информации, способов компьютерной обработки деловой информации, основ делопроизводства, методов организации делопроизводства, стандартов деловых документов.
| Attachment | Size |
|---|---|
| Deloproizvodstvo_s_ispolzovaniem_IKT_Nikulina_N.V..doc | 230.5 KB |
Элективный курс "Интернет - маркетинг"
В. В. Белова, методист ГМЦИТ, г. Мурманск Класс: X или XI. Количество часов: 17. Профиль: социально-экономический. В курсе изучаются рекламные и маркетинговые технологии, применяемые в Интернете.
Любой проект, реализованный в сети Интернет, может стать успешным и принести прибыль его разработчику, если автор обладает необходимым набором теоретических знаний и практических навыков. Словосочетание «интернет-маркетинг» вошло в обиход русских пользователей Сети недавно. Только благодаря маркетингу в Интернете стало возможным получать информацию о структуре интернет-рынка, его основных представителях и прогнозировать тенденции его развития.
Интернет-маркетинг как наука не только реально существует, но еще и стремительно эволюционирует. Осознания уже одного этого факта достаточно для того, чтобы понять: современный рынок требует квалифицированных специалистов в данной области и со временем спрос на таких специалистов будет увеличиваться.
Профессиональный интернет-маркетолог должен обладать определенным набором базовых теоретических знаний о принципах функционирования Интернета, включающим осмысленное понимание широко используемой терминологии и владение основными сетевыми технологиями как минимум на уровне пользователя, а также иметь базовые знания в области разработки сайтов и web-дизайна.
Цели курса: изучение всех специфических особенностей рекламы и маркетинга в современном Интернете, овладение теоретическими знаниями в области поиска информации, клиентов и партнеров, навыками продвижения товаров и услуг, а также способами извлечения финансовой прибыли с использованием сетевых технологий.
Содержание обучения
Введение в интернет-маркетинг. Поиск информации. E-mail-маркетинг. Поиск клиентов, заказчиков и партнеров. Web-сайт. Методы продвижения в Интернете. Баннерная реклама. Методики создания банне-ров. Маркетинговые исследования в Интернете. Копирайтер и Интернет. Электронные платежные системы. Теория электронной торговли. Партнерские программы. Виртуальные биржи.
Тематическое планирование
| № п/п |
Тема | Содержание | Кол-во часов |
| 1 | Введение в интернет-маркетинг. Аудитория Всемирной сети. Российский, зарубежный Интернет. Рынок электронной коммерции | Маркетинг, критерии профессионального уровня маркетолога | 1 |
| 2 | Эффективный поиск информации. Поисковые системы | Релевантность поиска, интерактивные каталоги, язык запросов. Спайдер. Индекс поисковой системы | 2 |
| 3 | E-mail-маркетинг. Подпись к сообщениям e-mail. Поиск клиентов, заказчиков и партнеров. Организация почтовой рассылки | Web-сайт. E-mail-маркетинг. Спам | 2 |
| 4 | Web-сайт. Сервер, сайт. URL и DNS. Что такое HTML? Полезные web-технологии. Java и JavaScript. CGI. SSI. PHP. Macromedia Flash. Хостинг. Хостинг у провайдера. Платный хостинг. Позиционирование | Сервер, сайт, домашняя страничка. Домен, доменная система имен. HTML. Web-хостинг. Позиционирование | 2 |
| 5 | Методы продвижения в Интернете. Домен. Регистрация в поисковых системах. Использование рейтингов. Использование бесплатных досок объявления. Обмен ссылками | «Раскрутка» сайта. Рейтинг, счетчик посещений | 1 |
| 6 | Баннерная реклама. Эффективность банне-ра. Службы баннерно-го обмена. Размещение баннера на сайте. Планирование баннерной рекламной компании в Интернете | Баннер. CTR. Текстовые баннеры, интерактивные баннеры. Гиперссылка-комментарий | 2 |
| 7 | Методики создания баннеров. Графические форматы. GIF. JPEG. PNG. Создание графического баннера. Создание анимированного баннера. Создание эффективного баннера | Interlace. Статический баннер, анимированный баннер | 1 |
| 8 | Маркетинговые исследования в Интернете. Компоненты форм. Проектирование форм. Обработка результатов | Активные и пассивные исследования | 1 |
| 9 | Копирайтер и Интернет. Искусство рекламного текста. Слагаем слоган. Отстройка от конкурентов | Копирайтер. Слоган. Свертка | 1 |
| 10 | Электронные платежные системы. PayCash, WebMoney Transfer, CyberPlat. Кредитные и дебетовые карты. Виртуальные банковские карты. Платежные системы на основе электронной наличности | Кредитная карта. Дебетовая карта. PIN. Виртуальные банковские карты (Visa E-c@rd, Eurocard/Master Card Virtual). Электронные деньги | 1 |
| 11 | Теория электронной торговли. Покупка в электронном магазине Оплата покупки. Классификация электронных магазинов | Электронные витрины. Торговые площадки. Полнофункциональные электронные магазины | 1 |
| 12 | Партнерские программы. Виды партнерских программ. Именные чеки | Рефид, реферал, web-брокер | 1 |
| 13 | Виртуальные биржи. Рынок ценных бумаг | Биржа. Обеспечение (протекция) сделки. Депозитный сертификат, вексель, облигация, срочный контракт. Венчурный проект |
Ожидаемые результаты обучения
После прохождения курса учащиеся должны:
знать:
• что такое маркетинг;
• как эффективно осуществлять поиск информации в сети Интернет, используя язык запросов;
• правила составления коммерческих сообщений для сети Интернет;
• что такое e-mail-маркетинг;
• методы продвижения в Интернете;
• методики создания баннеров;
• способы привлечения внимания читателей;
• основы теории электронной торговли;
• что такое партнерские программы;
• что такое виртуальная биржа;
уметь:
• осуществлять сбор и анализ маркетинговой информации; владеть методикой маркетингового исследования;
• составлять алгоритм поиска потенциальных клиентов, партнеров и инвесторов;
• владеть основами теории e-mail-маркетинга;
• использовать рекомендации по оптимальной структуре интернет-проекта;
• создавать эффективный баннер;
• создавать рекламный текст, короткий рекламный девиз (слоган);
• выбирать электронный магазин для покупки товаров;
• ориентироваться в электронных платежных системах, составлении биржевых операций.
Рекомендуемая литература
1. Коржинский С. Настольная книга web-мастера: Эффективное применение HTML, CSS, и JavaScript. M.: КноРус, 2000.
2. Петюшкин А. Основы баннерной рекламы. СПб.: BHV, 2002.
3. Холмогоров В. Интернет-маркетинг. СПб.: Питер, 2000.
4. Интернет-ресурсы:
http://www.promo.ru — электронная энциклопедия, освещающая аспекты интернет-маркетинга и электронной рекламы;
http://www.marketing.spb.ru — информационный портал, включающий публикации по маркетингу;
http://www.monitoring.ru — сайт, на котором публикуются результаты статистических исследований российского и зарубежного Интернета;
http://www.spylog.ru — бесплатная система, позволяющая собирать статистические данные более чем по 600 параметрам;
http://www.cyberatlas.internet.com — сайт, содержащий результаты различных маркетинговых исследований;
http://www.emarketer.com — сайт, посвященный вопросам электронной коммерции и бизнеса в Интернете;
http://www.susanin.net — информационный каталог с широкой базой ссылок и возможностями поиска.
Элективный курс "Обработка текстовой информации"
А. А. Зубрилин, канд. филос. наук, доцент кафедры информатики и ВТ Мордовского государственного педагогического института им. М. Е. Евсевьева, г. Саранск. Класс: X или XI. Количество часов: 68 (2 ч в неделю). Профили: физико-математический, технологический.
Место курса в образовательном процессе
Одной из быстроразвивающихся наук современности является информатика — наука о методах представления информации и способах ее обработки техническими вычислительными средствами. Учащиеся на школьных занятиях по информатике должны изучать специфику основных видов информации — числовой, текстовой, графической — и способы работы с каждым из них как с помощью, компьютера, так и без него.
В базовом курсе информатики перечисленным видам информации уделяется пристальное внимание: решаются числовые задачи на компьютере; набираются и оформляются документы, в том числе с внедрением мультимедийных объектов; формируются базы данных; составляются электронные письма; строятся изображения плоскостных и пространственных объектов; анимируются процессы и т. д. В большинстве указанных операций реализуется работа с информацией, а не ее обработка — процесс преобразования объектов, приводящий либо к количественному (уменьшение или увеличение исходных данных), либо качественному (изменение габаритов, формата записи) их изменению. Внимание учащихся направляется преимущественно не на способы выполнения операций, а на алгоритмы их реализации. Если об обработке числовой информации речь ведется постоянно, то обработка текстовой информации практически не рассматривается. Некоторые педагоги на своих занятиях пытаются сделать акцент на данной операции, но обычно это происходит косвенно и преимущественно при изучении языков программирования. Между тем через изучение способов обработки текстовой информации можно, во-первых, обобщить знания обучаемых по теме «Языки программирования»; во-вторых, реализовать внутрипредметные связи с разделом «Программное обеспечение компьютера» («Системное ПО», «Прикладное ПО») и межпредметные связи с дисциплинами филологического профиля («Русский язык», «Литература»); в-третьих, привить интерес к информатике.
Преодолению указанных недостатков может способствовать изучение элективного курса «Обработка текстовой информации на компьютере». В нем уточняются понятийная база и терминология; происходит отработка навыков работы с рядом прикладных программных средств (языки программирования, табличные процессоры); закрепляются умения решения задач внутри- и межпредметного характера; углубляются знания об этапах поиска и замены символов, упорядочивания данных, выделения одних объектов в составе других, изменения шрифтового оформления, сохранения информации на внешних носителях и т. д.
Концепция курса
Курс носит практико-методологический характер и базируется на ряде ключевых понятий, связанных с обработкой текстовой информации на компьютере. Данные понятия условно подразделяются на «объекты текста» и «операции над объектами текста». В первую группу входят термины «символ», «буква», «сочетание символов», «слово», «предложение», «текст»; во вторую — «поиск символов», «формирование текста», «вырезка», «удаление», «вставка», «замена», «подсчет», «кодирование».
Минимальной единицей текста является символ — любой используемый знак. Символ определенного алфавита называется буквой, а последовательность рядом стоящих символов — сочетанием символов. Более сложны термины «слово» и «предложение»: слово — последовательность символов, слева и справа отделяемая разграничителями (справа — любым знаком препинания или пробелом, слева — пробелом); предложение — группа символов, начинающаяся с заглавной буквы и оканчивающаяся знаками препинания «.», «...», «!», «?». Максимальная единица текста — собственно текст, представляющий любой набор символов.
Суть понятий второй группы:
поиск символов — нахождение нужного символа по заданному шаблону из исходного набора символов;
формирование текста — группировка символов в последовательность символов по определенным условиям;
вырезка — извлечение из исходной строки части данных для дальнейшего их использования в качестве самостоятельного объекта;
удаление — извлечение из исходной строки части данных для дальнейшего использования оставшейся части строки в качестве самостоятельного объекта;
вставка — добавление заданного набора символов в определенную позицию;
замена — нахождение заданных символов и подстановка вместо них других символов;
подсчет — определение количества вхождений заданного символа или последовательность символов в исходном тексте:
кодирование — замена одних символов другими.
Перечисленные понятия должны быть обязательно доведены до учащихся перед решением задач и проиллюстрированы.
При реализации практической части курса используются два прикладных программных средства — система программирования, связанная с языком Бейсик, и табличный процессор Excel. Из большого количества возможностей данных средств учащиеся должны овладеть теми, которые явно или косвенно связаны с обработкой текстовых данных: символьные функции, способы реализации алгоритмических структур, операции над текстовыми данными (слияние, сравнение) и т. д.
При решении задач на обработку текстовой информации следует придерживаться их определенной классификации. Мы предлагаем классифицировать задачи по работе со структурными элементами текста, выделяя шесть классов:
• задачи на обработку символов и текстов (минимального и максимального структурных элементов);
• задачи на обработку слов и предложений;
• задачи на обработку букв, в том числе с использованием кодов символов;
• задачи на использование массивов при обработке структурных элементов текста;
• задачи на файлы при обработке структурных элементов текста (дополнительный материал);
• задачи на динамику в алфавитно-цифровом (текстовом) режиме (дополнительный материал).
Учебные цели и задачи курса
• Формирование понятийной базы, связанной с обработкой текстовой информации на компьютере, и умений решения соответствующих задач с использованием систем программирования и табличных процессоров;
• выработка умений соотносить задачи на обработку текстовой информации с одним из классов задач;
• отработка навыков реализации алгоритмических структур средствами языка программирования Бейсик и табличного процессора Excel;
• знакомство с возможностями языка программирования Бейсик и табличного процессора Excel по обработке текстовой информации;
• демонстрация межпредметных связей информатики с другими дисциплинами;
• утлубление навыков решения задач на обработку текстовой информации.
Формы организации учебных занятий
Изложение курса можно проводить по-разному. Мы предлагаем использовать два варианта: первый заключается в параллельном изложении решения задач на языке программирования Бейсик и средствами табличного процессора Excel, второй предполагает рассмотрение решений сначала с помощью одного программного средства, потом другого. Оба варианта имеют свои преимущества и недостатки, частично приведенные в таблице.
| Вариант изложения | Плюсы | Минусы |
| Параллельное изложение | Сопоставление возможностей обоих программных средств, выбор оптимального пути решения задачи, количественное сокращение времени на изучение материала | При низком уровне абстрагирования и неумении сопоставления фактов возникают сложности в усвоении материала и пробелы в формировании соответствующих умений |
| Последовательное изложение | Более глубокое изучение возможностей каждого из программных средств по отдельности | Неумение сопоставлять преимущества программных средств с последующим выбором оптимального пути решения, фрагментарность материала |
Учителю предлагается выбор варианта изложения курса с учетом специфики контингента учащихся и профиля класса.
При изучении курса используются два типа занятий — лекции и практические занятия. Основной единицей курса является блок уроков, охватывающий решение определенного класса задач. Каждый блок предваряет одночасовая лекция, на которой учителем объясняются применяемые в блоке понятия, способы и методы решения задач средствами систем программирования и табличного процессора Excel. Последующие занятия блока — практические. Они начинаются с разбора задач. Учитель может либо сам продемонстрировать решения, либо рассмотреть их через постановку проблемной ситуации или игровой метод. Дальнейшая роль учителя сводится к выдаче задач и консультированию учащихся при выполнении этих задач. По возможности следует использовать стандартные задачи, усложняемые постановкой дополнительных подзадач. Разнообразить деятельность учащихся можно через решение творческих задач и задач с межпредметным содержанием. Каждое из заданий выполняется с помощью систем программирования и табличного процессора Excel.
По завершении решения блока задач учащимся предлагается обобщающая контрольная работа на проверку степени усвоения материала. В нее входят теоретические вопросы и практические задания. При таком подходе учителю легко проверить уровень знания теоретического материала и умение применять это знание на практике.
В рамках курса учащиеся получают задачи для самостоятельного решения. Их выполнение проверяется либо на одном из занятий, когда ученик излагает присутствующим процесс решения, либо во внеурочное время.
В конце курса проводится итоговый контроль. Он может проходить в форме тестирования, выполнения творческих заданий или с применением кроссвордной технологии.
( См.: Зубрилин А. А. Решение кроссвордов как способ проверки знаний // Информатика и образование. 2002. № 8.)
Минимально необходимый уровень знаний и технологических умений учащихся перед прохождением курса
Учащиеся:
• владеют одним из языков программирования высокого уровня и знают правила работы в табличном процессоре Excel;
• знают возможности встроенных функций табличного процессора Excel и умеют применять эти функции при реализации решения задач;
• владеют информацией о таблице кодов ASCII;
• умеют копировать данные в табличном процессоре Excel, имеют представление об относительных и абсолютных ссылках;
• знают виды диаграмм и умеют строить их средствами табличного , процессора Excel;
• умеют реализовывать алгоритмы ветвления и циклической обработки данных средствами языков программирования и табличного процессора Excel;
• имеют представление об анимации.
Содержание обучения
Возможности табличного процессора Excel и систем программирования по обработке текстовой информации.
Текстовые функции. Функции обработки текстовых данных. Функции преобразования типов данных. Функции дополнительного назначения.
Структурные элементы текста и способы их выделения.
Реализация стандартных операций с текстовой информацией на компьютере.
Классификация задач на обработку текстовой информации.
Решение задач с использованием понятий «символ» и «текст».
Способы перебора символов. Палиндромы.
Способы замены символов в тексте: непосредственная замена, замена через формирование нового текста, замена с минимальным перебором.
Поиск вхождения заданного символа. Когда использовать цикл FOR...NEXT, а когда цикл IF...THEN...ELSE?
Решение задач с использованием понятий «слово» и «предложение».
Что такое «слово». Способы выделения слов из текста и предложения. Поиск слов заданной длины. Удаление заданных слов или слов заданной длины из текста.
Способы подсчета заданных слов в тексте: алгоритмический, с использованием определения. Подсчет доли букв в тексте. Визуализация ответа через вывод диаграмм.
Способы замены в тексте одних слов другими: слова одинаковой длины, слова различной длины.
Решение задач на обработку символов и их сочетаний с использованием кодов символов.
Коды символов для IBM-совместимых компьютеров. Принцип кодирования.
«Символьные» числа. Обработка числовой информации с использованием методов обработки символьных величин.
Упрощение обработки прописных и строчных букв, букв русского и латинского алфавитов через применение кодов символов.
Решение задач на обработку структурных элементов текста с применением массивов.
Массив и его характеристики. Характеристики элементов массива. Заполнение массива и вывод его элементов.
Упрощение обработки прописных и строчных букв, букв русского и латинского алфавитов через применение массивов.
Файлы при обработке структурных элементов текста.
Определение файла. Операции над файлами: формирование, дополнение, считывание и запись данных, удаление. Заполнение файла заданными символами.
Задачи на динамику в алфавитно-цифровом (текстовом) режиме.
Выделение заданных символов различными цветами.
Вывод введенного слова в определенную позицию экрана через движение. «Бегущая» строка.
Способы замедления вывода символов: операторы DELAY и INKEY$, пустой цикл.
Реализация простейшего меню.
Работа с растровыми шрифтами.
Решение творческих задач и задач олимпиадного уровня.
Послоговый вывод элементов текста. Обработка чисел римской системы счисления.
Ожидаемые результаты обучения
После прохождения курса учащиеся владеют следующими знаниями, умениями и способами деятельности:
• знают классы задач на обработку текстовой информации;
• владеют приемами программирования в системах программирования и средствами табличного процессора Excel;
• знают структурные элементы текста и умеют выделять их с помощью систем программирования и табличного процессора Excel;
• знают возможности проведения динамических расчетов в табличном процессоре Excel;
• владеют разнообразными методами обработки текстовой информации и умеют выполнять операции по обработке текстовой информации на компьютере;
• умеют реализовывать решения задач в виде программ, выбирая оптимальный вариант и соответствующее программное средство;
• умеют работать с файлами данных, занося в них необходимую информацию с помощью систем программирования;
• умеют реализовывать графику в текстовом режиме;
• способны осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты.
Рекомендуемая литература
1. Златопольский Д. М. Работа с текстом в электронных таблицах// Информатика и образование. 2002. № 1.
2. Зубрилин А. А. Методика решения задач по теме «Символьные величины» // Информатика и образование. 2002. № 9, 10.
3. Зубрилин А. А., Ивановичева И. В. Изучаем тему «Символьные величины»//Информатика и образование. 1998. №6,7.
4. Зубрилин А. А., Овчинникова О. В. Игровые моменты при изложении темы «Символьные величины» // Информатика и образование. 2000. № 3.
5. Красковский Д. Ю. Задачи с растровыми шрифтами // Информатика и образование. 2004. № 1,2.
6. Макарова Н. В. и др. Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере. М.: Финансы и статистика, 1998.
7. Наговицын Ю. Н. Вывод текста в графическом режиме на Бейсике // Информатика и образование. 1996. № 6.
8. Симонович С. В., Евсеев Г. А., Алексеев А. Г. Специальная информатика: Учебное пособие. М.: АСТ-Пресс, Инфорком-Пресс, 1999.
9. Шафрин Ю. А. Информационные технологии: В 2 ч. Ч. 2: Офисная технология и информационные системы. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
Рекомендуемые электронные издания
1. Интерактивный мультимедийный обучающий курс «Практический курс Excel 2000» («Кирилл и Мефодий»).
Элективный курс "Подготовка к ЕГЭ по информатике"
Классы: 10, 11
Количество часов в неделю: 2 ч в неделю в течение одного учебного года или 1 час в неделю в течение двух лет, всего 70 учебных часов.
Автор Якименко М.Н.
Цель курса: Подготовка учащихся к Единому Государственному Экзамену по информатике.
Задачи курса:
• формирование умений и навыков комплексного осмысления знаний по информатике,
• помощь учащимся при подготовке к ЕГЭ,
• отработка навыков работы с тестами.
Проверка знаний: тестирование по каждому разделу курса.
Итоговая аттестация проводится в форме тестирования с использованием тестовых материалов ЕГЭ по информатике.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
В результате изучения курса учащиеся должны иметь представление о следующих понятиях:
• о существующих методах измерения информации;
• о моделировании, как методе научного познания.
Владеть фундаментальными знаниями по таким темам, как:
• единицы измерения информации;
• принципы кодирования;
• системы счисления;
• понятие алгоритма, его свойств, способов записи;
• основные алгоритмические конструкции;
• основные элементы программирования;
• основные элементы математической логики;
• архитектура компьютера;
• программное обеспечение;
• основные понятия, используемые в информационных и коммуникационных технологиях.
В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
• подсчитывать информационный объём сообщения;
• осуществлять перевод из одной системы счисления в другую;
• осуществлять арифметические действия в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
• использовать стандартные алгоритмические конструкции при программировании;
• строить и преобразовывать логические выражения;
• строить для логической функции таблицу истинности и логическую схему;
• использовать необходимое программное обеспечение при решении задачи;
• уметь писать программы, используя следующие стандартные алгоритмы:
? суммирование массива;
? проверка упорядоченности массива;
? слияние двух упорядоченных массивов;
? сортировка (например, вставками)
? поиск заданной подстроки (скажем, "abc") в последовательности символов
? поиск корня делением пополам;
? поиск наименьшего делителя целого числа
? разложение целого числа на множители (простейший алгоритм)
? умножение двух многочленов
• знать базовые механизмы обращения с внешним миром в данной операционной среде (язык программирования, интерфейс с операционной системой) и уметь их использовать в простейших ситуациях:
? нарисовать на экране график синуса;
? нарисовать на экране окружность;
? подсчитать число символов и строк в файле;
? подсчитать число файлов в данной директории (каталоге, папке);
• реализовывать сложный алгоритм с использованием современных систем программирования.
Тематика занятий разработана по основным темам курса информатики и информационных технологий, объединенных в следующие тематические блоки: "Информация и её кодирование", "Алгоритмизация и программирование", "Основы логики", "Моделирование и компьютерный эксперимент", "Основные устройства информационных и коммуникационных технологий", "Программные средства информационных и коммуникационных технологий", "Технология обработки графической и звуковой информации", "Технология обработки информации в электронных таблицах", "Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных", "Телекоммуникационные технологии". Курс предусматривает отработку теоретических знаний, умений и навыков учащихся. Наибольшее внимание необходимо уделить отработке у учащихся навыков работы с тестами и тестовыми заданиями различных видов
| Attachment | Size |
|---|---|
| программа элективного курса ЕГЭ.doc | 138.5 KB |
Элективный курс "Проектная деятельность обучающихся с использованием информационных технологий"
В курсе формируются общепредметные умения, такие как определить план организации исследовательской работы, оформить результаты поиска с примением ИТ, проанализировать и оценить полученные результаты, выбрать способ представления материала. В курсе осуществляются межпредметных связи, где информационные технологии выступают лишь средством для достижения поставленных целей исследовательской и проектной работы.
Предлагаемые задания в курсе носят проблемный характер, рассчитаны на сознательный подход к изучаемому материалу, стимулируют умственную деятельность обучаемых, способствуют выработке умений точного выражения мысли, построения логического рассуждения и системы аргументации.
Данный курс способствует обеспечению образовательных потребностей обучающихся, и организации учебного процесса на основе индивидуализации учебной деятельности. Актуальность предлагаемого курса заключается в полной включенности обучающегося в учебную деятельность за счет его заинтересованности в результате, в возможности общения в пределах «сети», поиск и обобщение информации, представление проекта на научно-практической конференции, участие в проектах различного уровня.
Курс имеет практическую часть - представить результаты своей работы в удобной для восприятия форме. Оценка знаний и умений учащихся проходит в виде защиты проекта.
Цель курса - приобретение обучающимися функционального навыка исследования и проектирования как универсального способа освоения действительности при работе с информационными объектами различного типа с помощью современных программных средств; развитие способности к исследовательскому и проектному типу мышления; активизация личностной позиции обучающегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного ученика); формирование навыка реализации информационных проектов и информационной деятельности в различных сферах человеческой деятельности, востребованных на рынке труда.
| Attachment | Size |
|---|---|
| Proektnaya_deyatelnost_s_ispolzovaniem_IKT_Nikulina_N.V.doc | 219.5 KB |
Элективный курс по дисциплине Информатика и ИКТ «Обработка фотографий в Corel Paint»
| Attachment | Size |
|---|---|
| Obrabotka_fotografiy_v_Corel_Paint_Shop_Pro1.doc | 292 KB |
Программа элективного курса "Мобильные минироботы"
Мобильные минироботы. Часть 1. Знакомство с автоматикой и электроникой
12 занятий. Продолжительность занятия - 120 минут. Программа рассчитана на детей от 12 лет и выше.
Аннотация
Учащимся предстоит познакомиться с основами электроники, автоматики и робототехники на примере создания простого кибернетического устройства - маленького спортивного робота, который должен будет уметь ездить по полосе, отслеживая свое местоположение на линии. Это устройство учащиеся будут собирать сами, постепенно проходя все этапы его создания - от изготовления платы и знакомством с паяльником до изготовления ходовой части и отладки схемы. В процессе обучения учащимся предстоит прослушать необходимый теоретический материал - цикл лекций, рассказывающий о том, что такое робототехника, как работают полупроводниковые приборы и что представляют собой датчики. Обучение заканчивается соревнованиями роботов.
Курс является начальным, базовым и не предполагает наличия у обучаемых навыков в области электроники. Уровень подготовки - произвольный.
Цели и задачи курса
Целью курса является ознакомление с основами робототехники и создание простого робота (кибернетического устройства), решающего задачу движения по полосе.
Для достижения поставленной цели требуется решить следующие задачи:
В теоретическом плане обучаемому требуется усвоить базовые понятия следующих разделов:
1. Основы робототехники.
2. Теоретические основы простейшей элементной базы.
3. Элементарная механика и конструирование.
4. Основы схемотехники.
В практическом плане обучаемый должен освоить:
1. Практические навыки работы с паяльником, простейшим слесарным и электро- инструментом.
2. Простейшие технологии производства печатных плат.
3. Элементарное техническое конструирование.
4. Работу с простейшими измерительными приборами.
Учащиеся могут быть разбиты на бригады (команды) из двух человек. Каждая бригада (команда) должна к концу обучения изготовить своего робота.
При проведении занятий по основам схемотехники и электроники используется конструктор «Знаток».
Обучение заканчивается соревнованиями роботов.
Упражнения (виды состязаний):
1. Движение по простой полосе
2. Поиск источника света (опционально)
3. Робосумо (опционально)
Содержание курса
|
№ |
Тема |
Содержание |
Часы |
|
1 |
Введение |
Лекция. Цели и задачи курса. Что такое роботы. Ролики, фотографии и мультимедиа. Рассказ о соревнованиях роботов: Евробот, фестиваль мобильных роботов, олимпиады роботов. Спортивная робототехника. В т.ч. - бои роботов (неразрушающие). Конструкторы и «самодельные» роботы. |
1 |
|
Основы электроники |
Лекция. Элементная база. Сопротивления, транзисторы, диоды. |
1 |
|
|
2 |
Основы электроники |
Практика. Работа с конструктором «Знаток» |
2 |
|
3 |
Печатные платы |
Практика. Изготовление печатной платы, травление. |
1 |
|
Работа с паяльником |
Практика. Техника безопасности. Работа с паяльником. Залуживание проводов и платы, сверление. |
1 |
|
|
4 |
Монтаж схемы |
Практика. Изготовление базовой схемы. Разрисовывание платы, маркировка транзисторов. Монтаж элементов. |
2 |
|
5 |
Монтаж схемы |
Практика. Продолжение паяния. Подготовка монтажных проводов. Предварительное тестирование схемы (без датчиков, с закоротами). Припаивание выносных элементов (фототранзистор, излучатели, провода питания и т.п.). Подключение питания, индикации и проч. Тестирование. |
2 |
|
6 |
Основы механики и электромеханики |
Лекция. Электродвигатели, редукторы, схемы приводов (дифференциальный привод, рулевое устройство). Трех- и четырех- колесные тележки. |
1 |
|
Корпусные работы |
Практика. Ходовая часть. Изготовление рамы. Работа с пластиком. |
1 |
|
|
7 |
Датчики |
Лекция. Органы чувств робота. Датчики. ИК-излучатели и ИК-приемники. |
1 |
|
Сборка робота |
Практика. Изготовление и компоновка датчиков. Монтаж узлов, системы питания, датчиков. |
1 |
|
|
8 |
Сборка робота |
Практика. Окончательный монтаж, отладка, настройка датчиков. |
2 |
|
9 |
Наладка |
Практика. Испытания робота на полигоне, пробные заезды по полосе. |
2 |
|
10 |
Дополнение |
Практика. Адаптация робота для решения дополнительных задач (поиск света). |
2 |
|
11 |
Подготовка к соревнованиям |
Подготовка робота и завершение отладки, оформление роботов. |
2 |
|
12 |
Соревнования |
Практика. |
2 |
|
Всего часов |
24 |
||
Об авторе
Карпов Валерий Эдуардович, доц., к.т.н.
научный руководитель проектов научно-учебной лаборатории
Робототехники и искусственного интеллекта Политехнического музея,
Вице-президент Российской ассоциации искусственного интеллекта,
в.н.с. НИИ Информационных технологий.
Элективный курс «Исследовательская и проектная детельность обучающихся»
Элективный курс
«Исследовательская и проектная детельность обучающихся»
| Attachment | Size |
|---|---|
| Elektivnyy_kurs_Issledovatelskaya_deyatelnost_obuchayushchihsya__5_klass_Nikulina_N.V.doc | 220.5 KB |
Примерная программа по информатике и ИКТ (профильный уровень)
Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта профильного общего образования.
Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. При разработке авторами учебных программ и пособий целесообразно учитывать направления профилей. Авторы учебников и методических пособий, учителя информатики могут предло¬жить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Таким образом, примерная программа содействует сохранению едино¬го образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
| Attachment | Size |
|---|---|
| Примерная_программа.doc | 127 KB |
планирование 5-7 класс по Босовой
| Attachment | Size |
|---|---|
| i-5praktik.doc | 92.5 KB |
| i-6prakti.doc | 90.5 KB |
| i-7bosovaprakti.doc | 92 KB |
Планирование Босова 5-6 классы
- Ильфат Исмагилов's blog
- Log in or register to post comments
- 36978 reads
ПРОГРАММА КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ
5-6 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня (преимущественно за счет регионального и школьного компонентов) выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.
При этом цели обучения информатике и информационным технологиям в 5-6 классах могут быть определены следующим образом:
• формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных
и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
• пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
• развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
смотри вложенный файл
| Attachment | Size |
|---|---|
| bosova5-6.doc | 267 KB |
Планирование по информатике 6-11
- Ильфат Исмагилов's blog
- Log in or register to post comments
- 18382 reads
Выкладываю планирование по информатике в нашей школе.
Учебный план по информатике построен так:
5-6 классы по учебнику "Информатика; Босова Л.Л.; Бином.Лаборатория знаний"
7,8,9 классы по учебникам "Информатика. Угриновича Н.Д., Бином"
10, 11 классы "Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. Угринович Н.Д., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний"
Выкладываю в формате MS Word в архиве ZIP
| Attachment | Size |
|---|---|
| учебные планы по информатике 2007-08.ZIP | 114.33 KB |
Календарно-тематическое планирование (2 -10 кл)
Календарно тематическое планирование учителя информатики для 2 -11 классов школы №2 с.Пивань.
2-3 классы Учебник-тетрадь: А.В.Горячева “Информатика в играх и задачах, 2-4кл”.
5,6 класс Учебник Л.Л. Босова „Информатика. Учебник для 5 (и 6) класса“, Москва, БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний 2005 г.
7, 8, 9 классы Учебник Семакин И.Г.. Информатика. Базовый курс. 7-9 класс“, Москва, Лаборатория Базовых Знаний 2004 г.
10 классы Учебник Семакин И. Г. „Информатика. Базовый курс. 10 класс“, Москва, Лаборатория Базовых Знаний 2004 г.
| Attachment | Size |
|---|---|
| planinform.zip | 84.39 KB |
Рабочая программа
Рабочая программа составлена в с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
В рабочую программу включена пояснительная записка и календарно-тематическое планирование для 8 и 9 классов.
| Attachment | Size |
|---|---|
| rp_8_-9_klassy.doc | 383.5 KB |
Программа "Представление информации в ЭВМ" Автор Еремин Е.А.
| Attachment | Size |
|---|---|
| inform.zip | 253.14 KB |